Формирование личностно-гуманистического потенциала у будущего медицинского специалиста среднего звена

Бороева О.П.

Аспирант ЗабГГПУ, преподаватель ГОУ СПО

«Читинский медицинский колледж»

В настоящее время, в эпоху выхода нашего общества из глубокого гуманитарного кризиса, актуальны вопросы духовного становления человека. Необходима связь творчества с духовными ценностями, его духовного освещения и освящения [4, с.141,144]. Человек будущего – это человек разумный и гуманный, пытливый и деятельный, идеал подлинного единства его духовного и физического совершенства.

Научное познание человека неизбежно связывается с принципами гуманизма. Сегодня – это один из актуальнейших вопросов в деятельности Института человека РАН. Проводилась экспертиза отечественных законопроектов в области здравоохранения и биомедицинских исследований, а также дополнительных Протоколов и Конвенции по биоэтике, принятой Советом Европы. Совместно с Международной ассоциацией права, этики и науки проводится изучение круга вопросов, связанных с этическими аспектами взаимодействия медика и пациента [5, с.16, 15].

В этой связи крайне важно обратить самое пристальное внимание на профессиональную подготовку будущих специалистов-медиков, в частности на работников среднего звена. Мы считаем, что личностно-гуманистический потенциал будущего специалиста складывается из следующих компонентов: ценностный, мотивационный, творческий, биоэтический.

Ценностный компонент включает в себя духовность человека, состоящего из таких значимых личностных качеств как толерантность, милосердие, эмпатия, сострадание, ответственность и т.д.

Современные гуманисты утверждают, что ответственность – неотъемлемая черта личности, связанная с волей и внутренним долгом давать отчет и отвечать за свои действия перед самим собой и другими…[2, c.296].

Эмпатия, подчеркивает А.С. Лукьянов, означает способность понимания и мысленного проникновения в другое существо. Люди, которые практически лишены этого дара, как правило, склонны к жестокости. Каким человек станет, агрессивным или сдержанным во многом зависит от воспитания [3, с.98-99].

Ценностный компонент тесно связан с мотивационным, который выступает как соотношение нравственного, умственного и физического развития личности необходимого в подготовке высококвалифицированных специалистов.

По мнению А.А. Кудишиной, мотивированность – немаловажная черта личности, которая высоко ценится в гуманизме в связи с самореализацией человека [2, с.296].

Другие исследователи И.Т. Фролов и В.Г. Борзенков полагают, что схема мотивационной стадии выглядит следующим образом: потребности – память - эмоциональное окрашивание - образы-коды, стимулирующие и вызывающие акты поведения – образ Я-самосознание – ценности – ценностно-мотивационная система. При этом человек, убеждены они, может и должен поставить перед всякими как внешними, так и внутренними воздействиями на себя экран из ценностей, опосредовав им свое поведение [5, с.50,51].

Творчеству в современном гуманизме придается огромное значение. Креативность – важное качество личности, выражающееся в творческом подходе к жизни в целом, так и к конкретным актуальным ситуациям интеллектуального и морального характера [2,с.300,291].

Новое биоэтическое мышление у будущих медицинских специалистов, предполагает формирование духовно-нравственных личностных качеств человека, его достойное ответственное поведение, высокую профессиональную мотивацию, творческий потенциал личности, её ценностные ориентации.

С целью выявления ценностных ориентаций у студентов Читинского медицинского колледжа был предложен опросник терминальных ценностей тест «Отец» И.Г.Сенина. Автор относит к терминальным ценностям восемь наименований: собственный престиж, высокое материальное положение, достижения, а также ценности, относящиеся к духовному развитию: креативность, активные социальные контакты, развитие себя, сохранение собственной индивидуальности.

В исследовании приняли участие студенты I и II курсов сестринского, акушерского дела и зуботехнического отделения (78 человек). Анализируя результаты терминальных ценностей I курса (диаграмма № 1), можно отметить, что высокое материальное положение и достижения являются ведущими ценностями для студентов. Духовное развитие уступает преобладающим ценностям. Самый наименьший процент (6%) был отдан креативности. Приведенные терминальные ценности II курса (диаграмма №2) немногим отличны от результатов I. Отмечается материальное положение как лидирующая ценность; затем следует духовное развитие с саморазвитием; креативность, по-прежнему, занимает последнее место. Итак, что касается терминальных ценностей по двум курсам, то они практически не отличаются по значимости для студентов обоих курсов [1, с.124-125].

Диаграмма № 1

Диаграмма № 2

Таким образом, сложность решения проблемы личностно-гуманистического потенциала в подготовке будущего медицинского специалиста следует рассматривать в аспекте гуманистического образования, которое включает в себя субъект-субъектные отношения, эмпатическое партнерство между участниками педагогического процесса, развитие гуманности и творчества, вытекающее в формирование биоэтического мышления студента - медика. В дополнение необходимы элективные курсы для студентов, ориентированные на ценностное отношению к жизни, культурному наследию человечества, специфику своей будущей профессии.

Литература:

1. Бороева О.П. Ценностная составляющая в подготовке будущего медицинского специалиста: Чита:Ученые записки ЗабГГПУ, 2009. №6(29), 147с.

2. Кудишина А.А. Гуманизм – феномен современной культуры. М.:Академический проект, 2005. 504с.

3. Лукьянов А.С. Биоэтика с основами биоправа: Уч.пос. М.: Научный мир, 2008. 360с.

4. Рогова А.В. Философско-педагогическая мысль русского зарубежья как феномен отечественной педагогики. Трансграничье в изменяющемся мире: образование и международное сотрудничество (Россия-Монголия-Китай): материалы международной научно-практической конференции (Чита, 17-19 октября 2007); Чита:Изд-во ЗабГГПУ, 2008. 253с.

5. Фролов И.Т., Борзенков В.Г. Многомерный образ человека: комплексное междисциплинарное исследование. М.: Наука, 2001. 237с.

6. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме: Работы разных лет. М.: Политиздат, 1989. 559с.