Педагогические науки/6. Социальная педагогика

К.п.н. Золотова Г.И.

Российский государственный социальный университет (филиал в г. Анапе), Россия

Аддиктивное поведение подростков: причины, последствия, профилактика

Ухудшение среды, в которой существует человечество, резко возросшее число вредных психологических воздействий, нарастающие изменения социально-психологических характеристик общества (экономический кризис, высокие темпы инфляции, рост безработицы) привели к расширению распространённости нервно-психических расстройств, в рамках которых нарастает аддиктивное поведение и развиваются его новые формы. Исследования ученых показывают, что в основе практически всех аддикций лежит внутриличностный конфликт или противоречия, с которыми личность не справляется, если не прибегает к уходу от реальности путём изменения своего психического состояния. Суть же аддиктивного поведения заключается в том, что, стремясь уйти от реальности, люди пытаются искусственным путем изменить свое психическое состояние, что дает им иллюзию безопасности, восстановления равновесия.

В современном обществе существуют разные виды аддиктивного поведения как фармакологического, так и нефармакологического характера. Они представляют собой серьезную угрозу для здоровья (физического и психического) не только самих людей, но и тех, кто их окружает. Проблема аддикции начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением сознания, начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей. Значительный ущерб наносится межличностным отношениям. Наряду с экологическими проблемами окружающей среды, аддиктивное поведение становится реальной проблемой экологии личностных ресурсов, что является немаловажным звеном в полноценном функционировании общества и дальнейших его перспективах.

На наш взгляд особого внимания заслуживает проблема аддиктивного поведения в подростковом возрасте, так как этот возрастной период характеризуется немалым количеством кризисных явлений. Способ взаимодействия с действительностью в виде ухода от реальности осознанно (или неосознанно) выбирают те подростки, которые относятся к реальности негативно и оппозиционно, считая себя неспособными адаптироваться к ней. При этом может присутствовать нежелание приспосабливаться к действительности по причине ее несовершенства, консервативности, единообразия, подавления экзистенциальных ценностей или откровенно антигуманной деятельности.

Разные формы аддиктивного поведения подростков взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивное поведение, противоправное поведение образуют единый блок. Приобщение подростка к одному из видов повышает вероятность его вовлеченности и в другие. Злоупотреблению психоактивными веществами содействуют также коммуникативные хобби – бездумное общение со сверстниками, обмен малозначимой, не требующей интеллектуальной переработки, информацией. Неудовлетворенная потребность в самоутверждении приводит к попыткам реализовать себя не только в творчестве, но и в негативных формах активности – насилии, преступлениях или же приводит к «бегству» в алкоголь, наркотики, из жизни. Социальные факторы, способствующие девиантному поведению, в том числе и аддиктивному, в некоторой степени совпадают для разных его форм. Это школьные трудности, жизненные травматические события, влияние определенной девиантной субкультуры или группы. Самыми важными индивидуально-личностными факторами считаются локус контроля и уровень самоуважения.

Проблема аддиктивного поведения подростков в современной России признается как национальная и требует для своего решения объединения всех прогрессивных сил общества. Ученые, занимающиеся исследованием алкоголизации и наркотизации в подростковом возрасте, выделяют основные направления по реализации профилактики аддиктивного поведения:

– первичная профилактика (направлена на предупреждение приобщения несовершеннолетних подростков к одурманиванию);

– вторичная профилактика (предотвращает развитие наркогенной зависимости у несовершеннолетних, имеющих опыт использования одурманивающих веществ);

– третичная профилактика (педагогическая реабилитация детей и подростков с сформированной зависимостью).

Все предложенные направления могут быть реализованы за счет специально разработанных программ, которые будут решать следующие задачи:

– развитие у несовершеннолетних социальной и личной компетенции (обучение навыкам эффектного общения, критического мышления, выработка адекватной самооценки);

– становление навыков самозащиты (устойчивости к негативному воздействию социальной среды, в том числе и наркогенному давлению);

– предупреждение возникновения проблемы при взаимодействии с окружающими; развитие навыков самоконтроля).

Таким образом, важнейшая роль по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних детей и подростков принадлежит формированию здорового образа жизни. Для решения этого вопроса необходимо комплексное, сберегающее здоровье человека воспитание, начиная с рождения, с семьи, с дошкольного образовательного учреждения. Именно с самого раннего возраста у ребенка должны закладываться понятия ценности здоровья, умения формировать, поддерживать и сохранять его. Так постепенно формируется мораль человека – совокупность норм и принципов поведения по отношению к обществу, другим людям, к самому себе.

Литература:

1. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011.

2. Колеченко А.К. Комплексная профилактика наркозависимых в системе образования.//Служба практической психологии в системе образования. Выпуск № 5, 2005.

3. Короленко Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1991/1.

4. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В.Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М., Изд-во Института Психотерапии, 2004.

5. Тростанецкая Г.Н, Вителис С.Н. Психолого – педагогические аспекты профилактики ранней алкоголизации и наркомании у детей и подростков //Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи – М: Просвещение, 2005.