К.п.н. Шмырева О.И.

Воронежская государственная технологическая академия, Россия

Сущностная характеристика эмоционального развития личности в подростковом возрасте

Для обозначения сущностных характеристик эмоционального развития личности надо принять во внимание следующие положения. В философии сущность – внутреннее содержание предмета, обнаруживающееся во внешних формах его существования. Как отмечал В.П. Тугаринов, надо различать сущность и ее проявления, которые есть внешние обнаружения сущности, внешняя сторона действительности, в то время как сущность – его глубинная сторона.

Эмоциональное развитие личности в подростковом возрасте как психологический феномен имеет определенные сущностные характеристики, имеющие свое проявление, сущность – то общее, что имеется во внешнем. Познание сущности происходит путем анализа и обобщения внешних проявлений, сущность не лежит на поверхности. Явление как проявление сущности заключает в себе не только то, что вытекает из сущности, но и другое.

Эмоциональное развитие личности есть разновидность общего развития. Для определения сущностных характеристик эмоционального развития необходимо определить его место по отношению к другим видам развития, которые так или иначе определяют его или определяются им.

Динамика развития и саморазвития человека как открытой системы есть процесс приобретения им качественно новых, «эмерджентных» свойств (англ. emergence – возникновение, появление нового), роста самосознания и разнообразия форм активности (для психической активности – усложнение и дифференциация эмоциональных явлений, развитие когнитивной и волевой сфер личности). Эмоциональные проявления есть демонстрация сущности эмоционального развития, средство показа качеств целостности человека. Однако каждый аспект развития имеет свое «предметное поле» и функции.

Смысловые масштабы эмоционального развития зависят от эмоциогенного субъекта, с которым соотносится развитие: филогенетическое эмоциональное развитие, эмоциональное развитие конкретного социума, эмоциональное развитие определенной социальной (в том числе – возрастной) группы, эмоциональное развитие отдельной личности. Соответственно, уровни эмоционального развития имеют следующий вид: общий уровень – эмоциональное развитие как общечеловеческий феномен; особенный уровень – эмоциональное развитие в масштабе определенной социальной группы (подростковой); единичный уровень – индивидуальные проявления эмоционального развития.

Эмоциональная активность проявляется двунаправлено: вовне и вовнутрь, участвуя в саморазвитии, социальном и духовном развитии. Следовательно, эмоциональное развитие есть свойство общего развития или механизм, его обеспечивающий.

По способу реализации своих функций эмоциональное развитие есть психический процесс и один из видов общего развития личности. Эмоциональное развитие определяет качество (свойство) развития психики человека, личности. С его помощью человек лучше учитывает внутренние требования психики, организма и внешние требования жизни.

Таким образом, эмоциональное развитие системный фактор в регуляции остальных видов развития личности: мотивационного, интеллектуального, рефлексивного, регулятивного, интенционального. В рамках акмеологического развития эмоциональная активность реализуется в волевых усилиях, направленных на самоосуществление. Акме-ориентированное эмоциональное развитие обеспечивает оптимальность саморазвития и самореализации и целостность существования человека.

Эмоциональное развитие выполняет функции в развитии личности:

– способствует развитию самости как системообразующего фактора, дифференцирует и интегрирует свойства человека как индивида, личности и субъекта в его индивидуальность;

– координирует деятельностные проявления во всех сферах личности;

– проектирует перспективу или выполняет «опережающее отражение».

Эмоциональное развитие является в то же время личностной характеристикой, так, когнитивное развитие выполняет функцию значения, эмоциональное развитие – функцию смысла и, следовательно, обеспечивает последующую функцию коррекции и развитие всех видов личностного развития.

Сущностные характеристики эмоционального развития – это:

– эмоциональный контакт с внешним и внутренним миром;

– динамичность, текучесть эмоциональных процессов, фиксированность эмоциональных состояний, эмоциональных свойств и образований эмоциональной сферы;

– выход за пределы собственной личности, трансцендирование;

– ускорение других видов личностного развития, подготовка к саморазвитию и дальнейшим акме-ориентированным преобразованиям.

Сущностные характеристики эмоционального развития проявляются в соотношении прогрессивных (появлении новообразований и эмоциональных феноменов в аффективной сфере) и регрессивных перспектив и тенденций (стойких эмоциональных нарушений в виде эмоционального стресса, тревожности, депрессивности, агрессивности, страха, аффекта неадекватности, одиночества, ипохондрического синдрома).

Сущностные характеристики эмоционального развития личности в подростковом возрасте лежат за эмоциональными проявлениями, к которым относятся указанные образования аффективной (эмоциональной) сферы – «чувство взрослости», «подростковый комплекс» эмоциональности, эмпатия, тревожность, одиночество, социальные эмоции, положительная мотивация, феномены дружбы и любви, предметные и обобщенные чувства, и эмоциональные нарушения – эмоциональный стресс, страх, тревожность, агрессия, депрессия, одиночество, аффект неадекватности, ипохондрический синдром.

В совокупности образования аффективной сферы и эмоциональные нарушения качественно представляют сущностные проявления эмоционального развития личности в подростковом возрасте, который является одним из ключевых этапов процесса становления эмоционально-волевой регуляции человека, при этом образования эмоциональной сферы носят прогрессивный характер эмоционального развития, а эмоциональные нарушения – регрессивный характер. Как представлено, некоторые проявления эмоционального развития личности могут входить в ранг образований аффективной сферы и в ранг эмоциональных нарушений, например, одиночество и тревожность. В последнем случае данные явления носят более стойкий характер или оказываются фиксированными, закрепленными в структуре личности, тогда как в первом случае указывают на элемент новизны в развитии, продуктивные свойства эмоциональных образований, расширение спектра эмоциональных явлений.

Эмоциональное развитие отражает проявления разных уровней организации личности: текущие эмоциональные и функциональные состояния («чувство взрослости», переживания любви, одиночества, «аффект неадекватности», эмоциональный стресс); индивидуально-психологические особенности личности (тревожность, депрессивность, эмпатичность, застенчивость, агрессивность); особенности сознания и самосознания подростка (обобщенные и предметные чувства, критичность, эгоистичность); системы значимых отношений и социальной адаптации (развитие дружеских и любовных отношений, аффилиативные тенденции, агрессивное поведение, замкнутость и одиночество, положительная мотивация). Сущность эмоционального развития заключается в системном регулировании других аспектов развития личности: мотивационного, интеллектуального, рефлексивного, регулятивного, интенционального.