Педагогические науки/Подготовка специалистов

Посторонко А.И.

Украинская инженерно-педагогическая академия

Технология выполнения комплексного

дипломного проекта

Эффективность заключительного этапа вузовского образования играет важную роль в профессиональном становлении будущих специалистов. Комплексное проектирование призвано интенсифицировать процесс обучения и выработать такие методы студенческого творчества, которые позволили бы приблизить выпускников к решению реальных инженерных задач и одновременно расширить их знания по вопросам организации, управления и экономики производства, привить навыки работы в коллективе. Комплексный проект дает возможность шире охватить вопросы основного производства, а также учесть роль вспомогательных служб и вопросы социального развития коллектива. Он должен решать реальные задачи и запросы промышленности.

Дипломный проект специалистов является итоговой аттестацией выпускника высшего учебного заведения. Перед всеми участниками процесса обучения выдвигаются в основном такие задачи:

− высшее учебное заведение заинтересовано в подготовке и выпуске специалистов высокого класса, в которых заинтересованы работодатели;

− в таком процессе подготовки и выпуске высококвалифицированных кадров должны принимать участие и преподаватели, которые должны подтвердить свою высокую профессиональную подготовку, уровень профессионального мастерства, достаточные компетенции и компетентность, что дает им право вести такую подготовку специалистов.

На кафедре химической технологии неорганических веществ академии ведется подготовка и выпуск бакалавров и специалистов по специальностям «Оборудование химических производств и предприятий строительных материалов», «Химическая технология неорганических веществ», «Профессиональное обучение. Основные процессы химических производств».

Учебная программа построена таким образом, чтобы студенты на старших курсах вуза за время обучения стремились доказать свою профессиональную и социальную подготовленность, а выпускник – имел право осуществлять практическую деятельность самостоятельно на высоком уровне. Начиная с 4 курса студенты изучают цикл дисциплин, которые служат дидактической основой для формирования и совершенствования умений и навыков, которые адекватны содержанию и трудностям решения технических задач на производстве. На заключительных этапах обучения используются конкретно-содержательные понятия, характеризующие качественно-количественные параметры технологических процессов и аппаратов химических производств.

При выдаче тем дипломных комплексных проектов группа студентов в рамках одной специальности разрабатывает технологические решения единой технологической проблемы производства, поэтому комплексный дипломный проект одновременно оказывает помощь производству и повышает качество подготовки специалистов.

Методической основой выполнения комплексного дипломного проекта служит модифицированная педагогическая технология, которая использует в своей основе метод проектов и позволяет реализовать личностно-направленное индивидуальное обучение в форме решения при дипломном проектировании конструктивных или технологических задач на примере конкретного цеха или участка.

Выпускники активно участвуют в выполнении комплексных дипломных проектов. Их привлекает активная реализация в работе над проектом своих личных идей; стимуляция самоутверждения в малом коллективе; привлекательность реализации личностного потенциала в среде единомышленников.

У студентов развивается способность ассоциативно-абстрактных построений знаниевых схем на основе уже имеющихся, а также дополнительно приобретаемых, усваиваемых и применяемых во время работы над проектом.

Большое значение при работе над комплексным проектом имеет консультирующий преподаватель. Немаловажную роль играет и соревновательный характер участников комплексного проекта. В индивидуальном дипломном проекте студенту удается, как правило, решить лишь один узкий вопрос. Решение же комплекса проблем, актуальных для данного участка, цеха, предприятия под силу лишь группе студентов.

Комплексный дипломный проект так же, как и индивидуальный, выполняется по предложению предприятия, научно-исследовательского или проектного института, конструкторского бюро или профилирующих кафедр и используется при разработке нового оборудования, технологических процессов, модернизации действующего оборудования. Это может быть также перспективный проект, в котором разрабатываются перспективные машины или технологические процессы.

Основная цель комплексного дипломного проектирования - овладение студентами навыками принятия самостоятельных решений и глубокой проработки инженерных задач.

Наряду с систематизацией, закреплением и расширением теоретических знаний, применением математических методов и ЭВМ для решения конструкторских, технологических и экономических задач, студент учится координировать свою работу с работой своих товарищей по проекту, более ответственно относиться к принимаемым решениям, т.к. они являются органической частью целой комплексной задачи; учится методам коллективного проектирования.

Комплексный дипломный проект позволяет в значительной мере приблизиться к решению задачи преодоления качественного порога в рубежном переходе от восприятия и усвоения знаний к их качественной трансформации в умение и навыки для решения производственных задач. Работа над такими проектами стимулирует преодоление трудностей методического перехода от накопления знаний, навыков и умений к решению конкретных производственных задач (расчету машин и аппаратов, механических и технологических расчетов т.п.).

Применение комплексных дипломных проектов дает возможность разрешения заводских проблем строго означенных каждому студенту задач различного качественного содержания. Система обучения заинтересована в успехе каждого участника комплексного дипломного проекта, а в конечном итоге в их устойчивой заинтересованности в лучших знаниях, развитых умениях и навыках выполнения технологических, механических, конструктивных задач.

Практика выполнения дипломных комплексных проектов продиктовала необходимость разработки новых методик выполнения проектов. Необходимо направить комплексные дипломные проекты на разработку новых технологий неорганических продуктов, на утилизацию и переработку отходов производства, модернизацию существующего оборудования и т.д.

В настоящее время профессиональное образование активно переходит от знаниевой парадигмы к ценностно-ориентированным парадигмам, поэтому комплексные дипломные проекты отражают отмеченную тенденцию.