ОБРАЗ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Н.В.Голышева

Студентка 4-го курса Сп. «Психология» Донецкий национальный университет

Актуальность проблемы. Молодость – это тот возрастной период, когда человеку, на наш взгляд, важно научиться владеть временем своей жизни – расширением его границ, сохранением обретенного, предвидением будущего. Потому что, научившись правильно задавать долгосрочные цели, и знать средства их достижения, молодые люди смогут не только добиться определенного успеха в профессиональной и личной жизни, но и в тоже время работать над собственным личностным ростом и развитием. Не говоря уже о том, что в ходе самого процесса постановки и реализации задуманных планов сам человек старается более рационально использовать время жизни и дорожить им, пополняя его нужными событиями и достижениями.

Теоретической основой работы выступили научные публикации, направленные на исследование современных подходов к изучению временной перспективы личности Е.Ю.Мандриковой [2], временной перспективы как мотивационной переменной Ж.Нюттена [3] и причинно-целевой концепции психологического времени Е.И.Головахи, А.А.Кроника [1]. Объектом нашего исследования является образ временной перспективы у молодежи. Предметом – особенности представлений о временной перспективе у студенческой молодежи. Цель исследования: выявить некоторые особенности представлений о временной перспективе у молодежи. Гипотеза: предполагаем, что, во-первых, образ временной перспективы (будущего) у студентов будет достаточно позитивным; во-вторых, существуют особенности в представлении временной перспективы у студентов с экстернальным и интернальным типом контроля. В исследовании приняли участие студенты 3-го курса, химического факультета ДонНУ, г. Донецк., (выборка составила 45 человек: девушки и юноши в возрасте 19-20 лет). В психодиагностический инструментарий вошли следующие методики: 1) метод исследования уровня субъективного контроля (УСК) разработан в НИИ им. Бехтерева; 2) формализованная биографическая анкета с целью получения данных о жизненном пути и отношении личности к планируемым событиям. Для обработки данных, полученных с помощью биографической анкеты, использовался метод контент- анализа;3) графический тест Коттла (Тест кругов Коттла) – с целью исследования временной перспективы; 4) методика Ж.Нюттена «Метод мотивационной индукции» (ММИ) для анализа содержания мотивации и временной перспективы.

Краткие результаты, их интерпретация и выводы

По результатам методики УСК установлено, что из 100% испытуемых, 78% человек с экстернальным типом контроля (УСК) и у 22% преобладает интернальный тип контроля. Анализируя результаты по биографической анкете можно предположить, что экстерналы и интерналы практически одинаково оценивают счастливые и несчастливые периоды своего прошлого и настоящего: на 1-ом месте в обеих группах испытуемых оказалась категория счастливые моменты жизни в прошлом, на 2-ом месте будущее, которое все видят и оптимистично оценивают. При ответе на вопрос: «На сколько лет вперед вы можете предвидеть свою судьбу в целом и по отдельным ее направлениям? » - в среднем результат по группе составил 7,5 лет. 3-е место в обеих группах испытуемых заняла категория несчастливые периоды жизни из прошлого. На 4-м и 5-м местах оказались категории: несчастливые и счастливые периоды настоящего. Реже всего встречалась категория: ничего заранее не планирую, она заняла в обеих группах испытуемых последнее шестое место.

Анализ результатов по методике «Круги Коттла» показал, что в целом у экстерналов и интерналов есть общая позитивная направленность на будущее, что подтверждают средние значения диаметров кругов (будущее) у испытуемых (3,8 и 5см). Выраженность оценок по диаметрам кругов в %: большее количество испытуемых рисовали круги среднего размера относительно будущего(60% и 40 %). Однако группа с экстернальным типом контроля более позитивно оценивает все временные интервалы (49%, 51%, 60%) в отличие от интерналов, у большинства из них преобладают круги маленького диаметра (70%, 80%, 60%).Что касается процентного распределения испытуемых по способам пересечения кругов, то у 90% интерналов и 97% экстерналов круги разделены, т.е. в сознании молодежи отсутствует идея о влиянии или взаимовлиянии временных интервалов, данные периоды представляются изолированными друг от друга. По способам взаимного расположения кругов экстерналы и интерналы практически совпали во мнениях, обе группы расположили круги наиболее типичным способом, характерным для среднего восприятия (прошлое, настоящее, будущее).

Исходя из полученных результатов, по методике ММИ можно отметить, что, в общем, по группе основой временной перспективы (будущего) выступают основные содержательные категории: активность, направленная на полноценную учебу и подготовку к будущей профессиональной деятельности («я готовлюсь к поступлению в магистратуру» «я прилагаю максимум усилий, чтобы хорошо учиться»); потребность в самореализации и саморазвитии, которая отражается в планах, идеях об успехе в жизни, карьере : «любой ценой я хочу добиться успеха в жизни», «я прилагаю максимум усилий для достижения целей»; категория - я как целое, она связана с самим субъектом, для которой характерны такие высказывания испытуемых: «я хочу быть счастливой», «я надеюсь стать достойным человеком». Кроме этого, испытуемые стеремяться к общению с другими людьми и проявляют желание владеть собственностью. Наименее значимыми категориями оказались: досуговая активность, одновременно мотивированная познавательным интересом; самореализация в профессиональной деятельности; мотивационные цели, связанные с определенными способностями; физический отдых, спорт, хобби. Среди основных временных категорий у испытуемых нами были выделены: период взрослости, когда субъект становиться независимым от родителей, и создает свою собственную семью или начинает профессиональную карьеру. Наиболее часто встречающиеся критерии этого высказывания у испытуемых: «я желаю, как можно скорее выйти замуж», «я прилагаю максимум усилий для достижения своих целей», «когда-нибудь я стану высококвалифицированным специалистом», период обучения в высшей школе (18-25 лет): «мое самое большое желание – это окончить университет», «я прилагаю максимум усилий для учебы», «я готовлюсь к поступлению в магистратуру» и открытое настоящее – мотивационный объект является, качеством или способностью, которыми испытуемые хотели бы обладать не только в данный момент, но и в более или менее отдаленном будущем: «я хочу быть счастливой», «любой ценой я хочу быть здоровой», «я хочу жить без разочарований, болезней, обид», «я пытаюсь быть хорошим человеком».

А наименьшее значение придается категориям: обращение к прошлому, настоящий момент, время проведения ММИ.

Выводы

Таким образом, результаты исследования позволили получить данные, касающиеся особенностей представлений о временной перспективе у студенческой молодежи. Поставленная гипотеза частично подтвердилась. Во-первых, образ временной перспективы (будущего) у студенческой молодежи достаточно позитивен, в целом у экстерналов и интерналов есть общая позитивная направленность на будущее, что подтверждают средние значения диаметров кругов (будущее), по результатам биографической анкеты видно, что свое будущее видят и оптимистично оценивают обе группы испытуемых. Основой временной перспективы выступают: активность, направленная на полноценную учебу и подготовку к будущей профессиональной деятельности, потребность в самореализации, мотивационный объект, связанный с самим субъектом (Я - как целое). Cреди основных временных категорий у испытуемых нами были выделены: период взрослости, период обучения в высшей школе (18-25 лет) и открытое настоящее. Во-вторых, существуют некоторые особенности в представлении временной перспективы (будущего) у экстерналов и интерналов: группа с экстернальным типом контроля более позитивно оценивает все временные интервалы в отличие от интерналов, у большинства из них преобладают круги маленького диаметра, однако данные результаты требуют более глубокого анализа, возможно с привлечением других вспомогательных методик и большего количества испытуемых.

Литература:

1.Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. 2-е изд., испр.и дополн. М., Смысл, 2008. – 267 с.

2.Е.Ю.Мандрикова Современные подходы к изучению временной перспективы личности. // Психолог. журн., 2008. - Т. 29. - № 4. – С. 54-65.

3.Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего под ред. Д.А.Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 608 с.