Боброва Валентина Владимировна

Карагандинский ГУ им.Е.А.Букетова, доцент

Макатова Баян Касимовна

ГУ «Областной детский дом для детей с ограниченными возможностями в развитии», воспитатель

Основы превентивной работы

Превентивная работа, которая представляет собой новую область педагогической деятельности. В деятельность специалистов по превентологии входит: сбор специальной информации, имеющей профилактическое значение; умение осуществлять проблемный анализ социокультурной ситуации; проведение консультаций.

С какими трудными жизненными ситуациями дети могут столкнуться?

Ситуации могут быть самыми различными. Например, дети оказываются в ситуации, когда их бьют, оскорбляют, заставляют выполнять унизительные или противоправные действия; или они не имеют достаточной заботы и попечения со стороны родителей; либо по тем или иным причинам лишаются родителей; не имеют места проживания; когда сталкиваются с безответной любовью; когда детей силой заставляют отдать деньги или вещи, и запугивают; когда родители решили расстаться, и в семье появился другой папа или другая мама. Как маленькому человеку справиться с такой трудной, порой неразрешимой ситуацией? Последствием продолжительного негативного воздействия на психику ребенка, находящегося в тяжелой жизненной ситуации являются стресс.

Каковы механизмы преодоления стресса?

На разработку современных превентивных программ по преодолению стресса существенное влияние оказала теория стресса и копинга Р. Лазаруса,

по мнению которого, развитие различных форм поведения, приводящих к адаптации личности, определяется механизмами преодоления стресса.

Для совладания со стрессом каждый человек использует собственные стратегии (копинг-стратегии) на основе имеющегося у него личностного опыта — копинг-ресурса (личности и ресурсы социальной среды).

Ресурсы личности: «Я-концепция» или представление о себе; умение контролировать свою жизнь и принимать на себя ответственность за нее; умение общаться с окружающими, социальная компетентность, стремление быть вместе с людьми; умение сопереживать окружающим (эмпатия), накапливая при этом свой собственный опыт; личная позиция по отношению к жизни, смерти, любви, одиночеству, вере; духовность; ценностная мотивационная структура личности.

Ресурсы социальной среды: система социальной поддержки — окружение, в котором живет ребенок (детский дом, школа, общество); социально-поддерживающий процесс — умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку.

Выделяют три способа совладания со стрессовой ситуацией: копинг, нацеленный на преодоление стресса; копинг, нацеленный на совладание со стрессом; копинг, нацеленный на преодоление стресса.

Для формирования активной формы копинг-поведения необходимо научить детей и подростков использованию когнитивных копинг-стратегии: 1) стратегия разрешения проблем; 2) стратегия избегания проблем; 3) стратегия поиска социальной поддержки.

Дети, получающие эффективную социальную поддержку от педагогов, друзей, значимых для них людей и социальных сообществ, обладают более крепким здоровьем, легче справляются со стрессами, более устойчивы к развитию заболеваний. Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях можно самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других детям требуется поддержка окружающих, в третьих можно избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о ее негативных последствиях.

Профилактические меры должны быть направлены на формирование активной формы копинг-поведения, но и на их социальное окружение и социальную поддержку. Важно научить детей и подростков социально-поддерживающему поведению, мотивировать их на оказание помощи друзьям и близким, активизировать их ресурсы для поиска поддержки в случае необходимости. Дети, у которых сформирована сеть социальной поддержки легче справляются с проблемами, могут более эффективно преодолевать стрессы.

Целью копинг-превенции является усиление позитивных механизмов развития личности детей; формирование активного копинг-поведения; повышение стрессоустойчивости.

Основными способами реализации цели копинг-превенции является превентивное обучение детей и подростков социальным навыкам, позволяющим преодолевать стресс, а также оказание им адекватной социальной поддержки. Обучение может проводиться в форме социально-психологического тренинга: 1) тренинга разрешения проблем; 2) тренинга коммуникативных навыков; 3) тренинга по повышению самооценки и коррекции отдельных сфер искаженной Я-концепции.

Таким образом, превентивная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей по преодолению трудных жизненных ситуаций, представляет собой новую область педагогической деятельности, в арсенал которой входит: сбор специальной информации, имеющей профилактическое значение; умение осуществлять проблемный анализ социокультурной ситуации; проведение консультаций.