Уазирова Гульнара Нуртаевна

магистрантка ОмГПУ, г. Омск, РФ

СОДЕРЖАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ

Стратегическим направлением развития образовательных систем в современном обществе является обеспечение интеллектуального и нравственного развития человека на основе вовлечения его в разнообразную, самостоятельную, целесообразную деятельность в различных областях знания. Быстрое обновление знаний, включая базовые, в области педагогики ставит перед высшей школой задачу подготовки специалистов, способных:

· адаптироваться к быстро изменяющимся условиям современного общества, самостоятельно приобретать необходимые для успешной работы знания и навыки, применять их на практике для решения разнообразных задач;

· самостоятельно, критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать рациональные пути их решения, используя современные технологии;

· грамотно работать с информацией, извлекать и обрабатывать информацию, а также эффективно использовать информационные ресурсы, в том числе и мировые, для решения поставленных задач;

· уметь работать в коллективах, объединяющих специалистов различных областей знания.

Современные тенденции образования диктуют настоятельную необходимость в развитии системы сопровождения студента в образовательном процессе, в том числе и при адаптации его к процессу обучения в вузе.

В современных исследованиях сопровождение рассматривается как целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого учащегося в процессе взаимодействия в образовательной среде [1].

В литературе термин «сопровождение» различен в зависимости от решаемых задач в социальной педагогике, педагогике, психологии, социальной работе. По мнению ученых (М.Р. Битяновой, В.И. Богословского, В.С. Горяниной, В.А. Мухиной, М.Н.Певзнера, Ю.Н. Слюсарева, Л.Г. Тариты, Т.А. Фуряевой, Т.В. Чурековой), под сопровождением следует понимать взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем сопровождаемого.

М.Р. Битянова считает, что сопровождение — это система профессиональной деятельности педагогического сообщества, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития в ситуациях взаимодействия [2].

Информационно-методическое сопровождение выражается в вовлечении каждого учащегося в активный познавательный процесс, направленный на самостоятельную деятельность, применение им на практике полученных знаний и четкого понимания, где, каким образом и для достижения каких целей эти знания могут быть применены. Это также коллективная работа при решении разнообразных проблем, в сотрудничестве не только с преподавателями, но и со сверстниками, возможность свободного доступа к информации с целью формирования собственного независимого и аргументированного мнения по той или иной проблеме.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса должно осуществляется в соответствии с государственными стандартами высшего образования, национальными программами становления и развития информационной инфраструктуры, информатизации образования, решениями Ученого совета университета по проблемам информатизации.

Одним из основных направлений информационно-методического сопровождения является внедрение новых информационных технологий в учебный процесс, научно-исследовательскую работу и управление вузом в целях повышения уровня системы образования для вхождения в мировое образовательное пространство.

Информационно-методическое сопровождение направлено на решение следующих задач:

- соответствие учебных компьютерных лабораторий требованиям учебного процесса;

- обеспечение новыми программами;

- содействие в создании электронных учебников и сайтов;

- создание баз данных;

- техническое обеспечение учебных занятий;

- организация доступа ППС, студенчества и администрации вуза к Интернету, электронной почте;

- посредством типографии и полиграфического отдела оформление проводимых в университете мероприятий;

- издание учебников и научно-методических пособий ППС;

- совместное с учебной частью проведение тестирования во время сессий, осуществление контролем и аттестации студентов.

Информационно-методическое сопровождение включает следующие структурные компоненты:

1. Учебно-методический комплекс дисциплины (информационное наполнение процесса обучения).

2. Библиотека, учебные дисциплины – электронные учебники, пособия, собственные проекты, интернет-классы (условия индивидуальной траектории обучения).

3. Постоянно обновляющиеся информационные банки дисциплины (электронные учебники и пособия, демонстрации, тестовые и другие задания, образцы выполненных проектов).

4. Модульный принцип построения курсов дисциплин и рефлексивная деятельность субъектов образовательного процесса (необходимое педагогическое условие функционирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды вуза, основанное на высокой информационной культуре преподавателей и студентов).

5. Модульно-рейтинговая педагогическая технология (средство оптимизации учебного процесса, адаптированного к личностным особенностям обучающихся).

6. Внедрение творческих проектов, в том числе коллективных.

7. Студенческие научно-практические конференции, публичные защиты творческих проектов и представление результатов своей деятельности в сети Интернет (средство формирования рефлексивных и коммуникативных навыков).

8. Автоматизированная система контроля знаний (облегчает труд преподавателя и способствует открытости, объективности и беспристрастности оценивания обучающихся).

9. Выбор информационного ресурса (оптимальное сочетание электронных и традиционных учебных ресурсов).

Приведенные в нашей модели структурные компоненты имеют свои технологические особенности и выполняют определенные дидактические задачи.

Таким образом, информационно-методическое сопровождение образовательного процесса вуза выступает, с одной стороны, как часть традиционной образовательной системы, а, с другой стороны, как самостоятельной система, направленная на развитие активной творческой деятельности учащихся с применением новых информационных технологий.