Ганина Е.Е.

Республика Казахстан, г. Караганда

КГУ СОШ №30

Психологическое воздействие Интернета на личность

подростка.

Все чаще мы наблюдаем, как наши дети проводят массу времени за компьютерами, и все меньше выходят на улицу, меняют живое общение на электронное.

Термин «Интернет – зависимость» еще в 1996 году предложил доктор Айвен Голдберг для описания неоправданно долгого, возможно патологического пребывания в Интернете.

Самыми распространенными и используемыми сайтами, по мнению учащихся, является: mail. Ru, yandex, youtube, goggle, зайцев нет, mamba.Kz kivi.kz, википедия, контакт

Существует четыре основных категорий этой зависимости:

1. Киберотношения. Зависимость от дружеских отношений, завязанных в Интернете.

2. Чрезмерная сетевая вовлеченность. Включает в себя вовлечения в азартные сетевые игры.

3. Информационная перегрузка. Чрезмерная вовлеченность в посещение вебсайтов и поиск по базам данных.

4. Компьютерная зависимость. Навязчивые состояния в компьютерных играх или в программировании.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и подсознательные потребности пользователей. Он содержит все, чем может быть увлечен пользователь. И это основная причина, объясняющая пристрастие к Интернету. Согласно данным последних исследований уход в мир

фантазий стал одной из распространенных стратегий поведения современной молодежи в трудных жизненных ситуациях.

Подросток- это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно- необходимые для него вопросы. Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро протекающий психический перелом обуславливает его исключительную сложность и противоречивость. Известно, что важнейшим психологическим новообразованием данного возраста является становление самосознания.

Интернет - зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования Интернетом. Используя Интернет, подросток вместо стремления «думать» и «учить» предпочитает «искать». Многие дети открыто признают, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. При этом у них возникает иллюзия вседозволенности и безнаказанности.

Интернет – аддикция почти единогласно признается негативным направлением трансформации личности, преобразования деятельности опосредованной взаимодействием с Интернетом.

Данная проблема не обошла и наших учеников. Анкетирование, проведенное, с 8 по 11 класс показало, что 100% учащихся пользуются Интернетом, 57% не являются зависимыми от Интернета, а 53% учащихся стоит учитывать серьезное влияние Интернета на жизнь ребенка. Для учеников была составлена коррекционная программа, которая позволила снизить процент зависимости среди учащихся. После проведения коррекционных занятий, было проведено повторное анкетирование на выявление Интернет - зависимости. Данное анкетирование показало, что 100% учащихся пользуются Интернетом, 72% учащихся не являются зависимыми от Интернета, 28% учащихся остались зависимыми от Интернета.

После проведенных коррекционных занятий с учениками, мы видим, что количество не зависящих от Интернета возросло на 19%, а количество учеников с зависимостью сократилось на 25%.

Рекомендации:

1. для предотвращения данной проблемы необходимо с детства контролировать взаимодействие ребенка с компьютером.

2. составить и ознакомить ребенка с режимом работы с компьютером

3. не лишать ребенка внимания со стороны взрослых

Литература.

1. Андреев А. С. Интернет-аддикция как форма зависимого поведения / А. С. Андреев, А. В. Анцыборов. – М.: Психосфера, 2004.

2. Малыгин В. Л. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика / В. Л. Малыгин. – М.: ИМЦ Арсенал образования, 2010. – 136 с. – (Воспитание здорового ребенка в семье и школе).