Е. Л. Сырцова, к. пед. н., доцент

ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»

Киров, Россия

Направления использования дистанционных образовательных технологий в начальной школе

Информатизация начального образования является важным аспектом реформирования системы общего образования в России. Она обеспечивает, во-первых, приобретение учащимися базовых навыков работы с разнообразной компьютерной техникой, ознакомление с конкретными информационными технологиями; во-вторых, выработку основ информационной культуры, требующей владения навыками обоснованного отбора и умелого использования получаемой информации для повышения качества учебы, более полного выявления и развития индивидуальных задатков и способностей.

Реализация компетентностного подхода, на основе которого создается ФГОС НОО, требует освоения учащимися и педагогами современных информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей начальной ступени образования.

Использование в работе образовательного учреждения информационно-коммуникационных технологий и современных технических средств позволяет качественно организовать работу. Это дает возможность решать ряд проблем, актуальных для начальной школы. Перечень основных направлений деятельности ведущих субъектов педагогического процесса представлен в табл. 1.

Таблица 1

Субъекты дистанционного образования	Направления деятельности
Младший школьник	Работа с дополнительной информацией по изучае-мым предметам, размещенной на школьном сайте
	Самостоятельная работа в соответствии с инди-видуальным образовательным маршрутом (обращение к рекомендуемым источникам информации, выполнение заданий по установленному графику)
	Участие в мероприятиях по подготовке к конкурсам и олимпиадам различного уровня
	Участие в обсуждении вопросов жизнедеятельности школы, планирования воспитательных мероприятий в классе на форумах
	Участие в проводимых социологических опросах в качестве респондента
Педагог	Консультирование по вопросам организации педа-гогической поддержки процесса адаптации младших школьников к условиям начальной школы
	Проведение виртуальных семинаров для других педагогов по вопросам использования новых достижений в педагогике и психологии
	Создание необходимых условий для обучения детей с ограничениями здоровья, организация занятий в режиме онлайн
	Подготовка и размещение на школьном сайте дополнительных учебных материалов познавательного характера
	Организация консультаций младших школьников при подготовке их к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня
	Создание информационных материалов для родителей по вопросам семейного воспитания ребенка, организации самостоятельной работы, коррекции режима дня младшего школьника
	Обновление содержания электронного дневника учащихся и расписания занятий
	Обеспечение дополнительной информацией по изучаемым предметам с учетом индивидуальных интересов и потребностей
	Создание индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей, детей с ограничениями здоровья, школьников, нуждающихся в педагогической и психологической помощи
	Поддержка процесса подготовки детей к участию в различных конкурсах и олимпиадах
	Формирование познавательного интереса младших школьников
	Обеспечение непрерывной подготовки учащихся в период вынужденных каникул, причиной которых могут быть эпидемии и погодные условия
	Привлечение детей к обсуждению вопросов жизне-деятельности школы, планирования воспитательных мероприятий в классе
Психолог	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам возрастной и педагогической психологии посредством личной переписки
	Подготовка и размещение на школьном сайте информационных модулей для родителей
	Организация и проведение анкетирования школьников, педагогов и родителей
	Консультирование педагогов по вопросам фор-мирования познавательного интереса младших школь-ников, установления взаимоотношения с ними
	Помощь в выявлении склонностей и способностей ребенка, сферы интересов
Социальный педагог	Консультирование родителей по вопросам формирования у детей адекватного поведения в отно-шении к сверстникам, гендерных аспектов семейного воспитания, допустимых методов воспитания ребенка
	Помощь в планировании совместной деятельности родителей и детей, проведения досуга в семье
	Организация на форуме сайта обсуждения и раз-бора ошибок родителей в воспитании детей
	Социально-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов, оказание консуль-тационной помощи в кризисные периоды
	Модерирование модулей «Мой выбор – здоровый здоровый образ жизни», «Скажи вредным привычкам – нет», разъяснение причин и последствий детского алкоголизма, токсикомании, наркомании, роли роди-телей в имеющейся детской патологии, связи здоровья детей с асоциальными пристрастиями их родителей
Педагог дополнительного образования	Информирование младших школьников и их родителей о работе в школе различных кружков и секций, размещение анонсов предстоящих общешкольных мероприятий
	Организация и проведение виртуальных выставок и конкурсов творческих работ младших школьников, координация деятельности жюри
	Консультирование родителей по вопросам орга-низации досуга ребенка, а также совместной твор-ческой деятельности в семье
Родители	Участие в обсуждениях вопросов школьной жизни на форумах
	Обращение за консультацией к специалистам (педагог, психолог, педагог дополнительного обра-зования и др.)
	Участие в работе электронного родительского собрания
	Помощь ребенку в работе с информационными материалами, размещенными на сайте, участие в формировании у ребенка навыков самостоятельной работы в открытой информационно-образовательной среде
	Работа в жюри конкурсов и выставок творческих и научно-исследовательских работ младших школьников

В таблице представлены лишь основные направления деятельности субъектов образовательного процесса. Их может быть значительно больше, но это зависит от некоторых факторов:

- уровня развития информационно-образовательной среды образовательного учреждения (объема сайта, его структуры, особенностей администрирования);

- количества и состава лиц, работающих с детьми (в некоторых школах нет ставок социального педагога, педагога дополнительного образования и т. д.);

- мотивированности участников образовательного процесса на работу в открытой информационно-образовательной среде;

- степени открытости образовательного учреждения для широкой социальной среды (готовность сотрудничать с другими объектами социума, использовать имеющиеся и распространять создаваемые технологии работы в новых условиях);

- уровня технического оснащения образовательного учреждения (наличие необходимого оборудования для поддержки сайта, возможность доступа в Интернет во время учебных занятий и во внеурочное время);

- квалифицированности педагогических кадров и их ориентации на сообразование и приобретение новых навыков, связанных с дистанционным образованием.

Таким образом, внедрение элементов дистанционного образования в учебно-воспитательный процесс в начальной школе становится необходимостью, требованием современного подхода к организации обучения младших школьников.