Научная емкость теоретического конструкта компетентности как интегральной психологической характеристики,
определяющей эффективность выполнения деятельности достаточно велика. В
контексте нашего исследования интересна компетентность личности в обеспечении
собственного здоровья. Особенность
этой активности состоит в том, что она является первичной, базовой для любого
другого вида активности. Компетентность личности в управлении собственным здоровьем, своей
жизнеспособностью называется витальная метакомпетентность.
Без
сомнения, метакомпетентность – не единственное новообразование
Субъектно – деятельностный подход
к здоровью и функционально-деятельностная модель компетентности позволяют
создать общую модель метакомпетентности личности. Общая модель
метакомпетентности отражает систему
активной и целенаправленной реализации субъектом своих жизненных компетенций.
Интегральными компонентами модели являются: жизненные компетенции, представляющие собой систему психологического обеспечения способов действий, необходимых для решения жизненной проблемной ситуации; смысл жизни, обеспечивающий осознанную реализацию компетенций; качество жизни, определяющее степень успешности реализации компетенций.
Опираясь на общую модель витальной метакомпетентности как систему ведущих жизненных компетенций мы можем представить уровни метакомпетентности по критерию сформированности этой системы.
·
Базовый уровень связан с решением проблемных
жизненных ситуаций без опоры на
сформированную жизненную компетенцию: модель здоровья и соответствующий
синтез способностей жизнеобеспечения. Сформированных представлений в отношении анализа жизненной ситуации и
приемов ее преодоления у человека нет,
либо они не значительны. Уровень
успешности решения проблемной ситуации будет обусловлен исключительно
спонтанной тактикой поведения. Следует учесть, что базовый уровень может обеспечить
высокое качество решения ситуации, но
повторяемость результатов в подобном жизненном случае достичь очень трудно.
·
Следующий уровень витальной метакомпетентности
может быть назван повторяющимся, в системе жизненных компетенций появляется
стереотип действий на подобные проблемные жизненные ситуации. Однако, эта
жизненная компетенция достаточно узка и
специфична. Она не определяет успешности решения других жизненных ситуаций.
·
Стандартизованный уровень витальной метакомпетентности приводит к
тому, что набор жизненных компетенций становится достаточно большим,
охватывающим основные сферы жизнедеятельности. Но они плохо взаимосвязаны между
собой, это, скорее, набор жизненных
компетенций, нежели их система.
·
Формирование
целостной системы жизненных
компетенций приводит к качественно
новому уровню жизни человека. Он не реактивно реагирует на жизненные проблемы,
а может их прогнозировать и активно предупреждать.
·
Оптимальный уровень витальной метакомпетентности
позволяет человеку не только успешно преодолевать жизненные трудности, но и
постоянно совершенствовать жизненные компетенции в процессе личностного
саморазвития.
Экспериментальное исследование уровней витальной метакомпетентности проводилось автором в 2000- 2004 гг. Было обследовано 507 условно здоровых человек в возрасте от 18 до 72 лет, выборка была уравновешена по полу (45, 2 % мужчин). В качестве диагностического инструментария использовался блок авторских методик «Витальная метакомпетентность личности», включающий тест «Жизненные компетенции личности» (ЖЛК), стандартизованное интервью « Индивидуальная модель здоровья», анкета « Жизненная продуктивность», проективная методика «Лицо здорового человека».
Результаты исследования показали, что в условно-здоровой выборке преобладают низшие уровни витальной метакомпетентности: базовый, повторяемый, стандартизованный. В то время как управляемый и оптимальный встречаются относительно редко (7,8% и 3, 6% соответственно). При этом уровень витальной метакомпетентности практически не зависит от возраста испытуемых (r =0,062). Есть достоверное преобладание повторяемого стиля у женщин (для α ≥ 0,1) и статистическая тенденция к преобладанию стандартизованного стиля у мужчин, что, на наш взгляд, связано с индивидуально-типологическими гендерными особенностями.
В целом исследование показало полидетерминизм, многослойность феномена витальной метакомпетентности и гетерохронность его
развития. Актуальной задачей дальнейших исследований является проведение формирующего
эксперимента с целью изучения
закономерностей формирования витальной метакомпетентности.