Педагогические науки - дистанционное образование

К.п.н. Алдакимова О.В.

Армавирская государственная педагогическая акакдемия, Россия

СТАНОВЛЕНИЕ И ИРАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РОССИИ (НА ПРИМЕРЕ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА)

В большинстве стран Европы и других цивилизованных странах люди не могут безразлично относиться к проблемам тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья, отклонения в развитии, инвалидность. Число таких людей с каждым годом увеличивается. Согласно статистических данных в России насчитывается около 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья или - 8% от всего количества детей, 600 тысяч из них - инвалиды. Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки.

В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье 24 Конвенции говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.

Помимо инклюзивного образования, в России существуют иные варианты обучения детей-инвалидов: - спецшколы и интернаты; коррекционные классы общеобразовательных школ; домашнее обучение; дистанционное обучение – комплекс образовательных услуг, предоставляемых детям-инвалидам с помощью специализированной информационно-образовательной среды. Основывается в форме обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь (Интернет). Для осуществления дистанционного обучения необходимо мультимедийное оборудование (компьютер, принтер, сканер, веб-камера и т.д.), с помощью которого будет поддерживаться связь ребенка с центром дистанционного обучения. В ходе учебного процесса проходит как общение преподавателя с ребенком в режиме онлайн, так и выполнение учащимся заданий, присланных ему в электронном виде, с последующей отправкой результатов в центр дистанционного обучения.

На сегодняшний день в России с помощью дистанционного обучения можно получить не только общее среднее, но и высшее образование – в программы дистанционного обучения активно включились многие отечественные вузы.

Первыми, кто начал применять дистанционное образование, были американцы. В 60-е годы прошлого века на территории нескольких штатов США они попытались использовать местные телеканалы для трансляции учебных курсов. Проект имел большой успех, и вскоре учебные программы посредством спутниковой связи стали транслировать на всю страну, а затем в Европу, Китай, Австралию. К 1984 году был уже накоплен значительный опыт использования дистанционных технологий в образовании и для обучения студентов в самых разных районах США был создан Национальный технологический университет.

Не отставала от США и Европа. Здесь в 1970-х годах стали создаваться университеты дистанционного образования (открытые университеты). Они быстро завоевали большую популярность. Показательны примеры Национального университета дистанционного образования в Испании, который объединяет сейчас 58 учебных центров в стране и 9 за рубежом, Открытой школы бизнеса Британского открытого университета, более 50% программ которой позволяют получить степень магистра в области управления с использованием дистанционного образования, а также ряда других учебных заведений.

Несомненным плюсом в дистанционной обучении является относительная дешевизна — тоже несомненный «плюс» дистанционного обучения. Оценка мировых образовательных систем показывает, что в среднем дистанционное образование обходится на 50% дешевле традиционных форм обучения. Несмотря на все это, у системы ДО есть и противники. Одно из главных их возражений — отсутствие «живого» общения преподавателей и студентов. При традиционных формах обучения это основа образовательного процесса, формирующая знания, мировоззрение и характер студентов, во многом определяющая качество образования.

Правительства многих зарубежных стран объявили развитие дистанционного образования приоритетным направлением и регулярно выделяют на его развитие значительные средства. Многие страны начали активно экспортировать свои образовательные программы, в массовом порядке переводя их на язык компьютера. Крупнейшие центры дистанционного образования существуют сейчас в США, Канаде, Великобритании, Нидерландах, Германии, Испании, Израиле и многих других странах.

В России дистанционное образование также получает широкое распространение. Сейчас в нашей стране действуют более 70 центров дистанционного образования. Многие именитые российские вузы открывают программы дистанционного образования, рассчитанные не только на российских, но и на зарубежных студентов. Создаются специализированные центры ДО, открываются различные дистанционные курсы.

К данной проблеме обращаются и первые лица государства, так, Президент РФ Дмитрий Медведев отметил важность проблемы образования детей-инвалидов. «Это наша всеобщая забота, в том числе при создании модели начального и среднего профессионального образования, не говоря уже о высшем», - указал президент. Д.А.Медведев предложил министру образования и науки РФ Андрею Фурсенко взять этот вопрос на контроль и совместно с регионами учитывая мировой опыт совершенствовать эту проблему.

В рамках программы помощи детям с ограниченными возможностями, о которой Минобрнауки объявило летом 2010 года, около 35 тысяч детей-инвалидов по всей России должны получить возможность иметь все необходимое для обучения на дому - компьютеры, бесплатное подключение к сети, программное обеспечение, позволяющее контролировать дистанционно процесс образования, вплоть до проведения опытов.

Во всех субъектах Российской Федерации этой проблеме уделяют большое внимание. Так в отчете начальника управления образования департамента социальной политики администрации г. Ставрополя Сергеевой Т.Б., весной 2011 года началась апробация дистанционного метода обучения для детей-инвалидов Ставрополя. 26 детей получили возможность осваивать школьную программу на дому через Интернет. 7 детям за счет бюджета края приобретено новое компьютерное оборудование, графические планшеты, закуплены сканеры, принтеры и картриджи.

В 2009 году на базе санаторной школы-интерната № 28 г. Ростова-на-Дону создан Центр дистанционного образования детей-инвалидов. На развитие данного направления из средств областного бюджета направлено 4,2 млн. руб. В текущем году на эти цели из федерального бюджета выделено 66,8 млн. руб., из областного – 19,1 млн. руб. Центр дистанционного образования детей-инвалидов – единственное образовательное учреждение в Ростовской области, осуществляющие обучение детей-инвалидов в дистанционной форме по программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. В настоящее время в центре получают образование 130 детей-инвалидов, их обучают 70 специально подготовленных преподавателей. Направление ПНПО «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» позволило создать условия для получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, нуждающимися в обучении на дому[2].

В Краснодарском крае с 2010 года в рамках приоритетного национального проекта «Образование» начали создаваться условия для дистанционного образования детей-инвалидов. На эти цели по подпрограмме «Дети-инвалиды» краевой целевой программы «Дети Кубани» до 2013 года выделено свыше 7 млн. рублей [3].

Оснащение ученических рабочих мест осуществлено в марте 2011 года. Создан Центр дистанционного образования, действующий в структуре Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования и обучающий детей-инвалидов по программам дополнительного образования. В структуре Центра функционируют 3 отдела: - учебно-методический, психолого-педагогический по сопровождению образовательной деятельности и отдел научно-технического сопровождения дистанционного образования. К новому 2010-2011 учебному году по проекту оборудованы 74 ученических рабочих места (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата), обеспеченных скоростным неограниченным Интернетом.

В Адыгее (входит в территориальный состав Краснодарского края) с 1 сентября стало возможным получение дистанционного образования для 26 детей-инвалидов, обучающихся на дому и не имеющих противопоказаний для обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. В столице Адыгеи в г.Майкопе дистанционное образование организовано для 13 учащихся 3-10 классов, в Майкопском районе – для пяти учащихся 4-6 классов, в Теучежском – для двух третьеклассников, в Кошехабльском – для четырех учеников 5-6 классов, в Тахтамукайском районе и Адыгейске – для двух шестиклассников. Курирует этот вопрос лично министр образования и науки Адыгеи Рамазан Беданоков.

В XXI веке, чтобы быть грамотным человеком и профессионально состояться, людям с особыми образовательными потребностями придется постоянно совершенствоваться и повышать свою квалификацию. В этом становлении поможет дистанционное образование — образование будущего.

Литература:

1. Министерство образования и науки РФ. Статистика://http: www.gou- center.ru.

2. Центр дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому. Интернет ресурс http://www.regnum.ru/news

Ñâåäåíèÿ îá àâòîðå:

1. Àëäàêèìîâà Îëüãà Âèêòîðîâíà

2. êàíäèäàò ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê

3. ст. преп. кафедры Социальной,специальной педагогики и психологии АГПА

4. Àðìàâèðñêàÿ ãîñóäàðñòâåííàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ àêàäåìèÿ

5. 352900 ã. Àðìàâèð, óë.Äçåðæèíñêîãî, 26

6. 8(86137) 5-00-66, +7-918-405-38-20

7. olga.aldakimova@mail.ru