Шевчук Т.А., Епифанцева О.А.

Мелитопольский государственный педагогический университет им. Богдана Хмельницкого, Украина г. Мелитополь

Методика использования педагогических программных средств на факультативном занятии по химии «Потребительская химия».

Важными целями образования, кроме усвоения новых знаний, умений и навыков, является умение учеников использовать знания как инструмент взаимодействия с окружающим миром для познания явлений, которые происходят в нем, а также формирование научного кругозора и научного стиля мышления.

Целесообразно ввести в процесс обучения факультативные курсы химического образования, учитывая тенденции в создании образовательных здоровье-сохраняющих курсов. Целью, которых было бы формирование потребительских знаний о веществах, которые окружают человека в повседневной жизни. Это будет способствовать свободному выбору учениками естественных предметов, в первую очередь химию, в старшей школе, адаптации человека в мире, в котором ее окружают не всегда безопасные и приятные вещества и материалы. Современное время требует дать ученикам средней школы элементарные знания на научном уровне о разнообразном мире веществ и материалов с которыми они встречаются в быту, классе и др., или о которых они узнают из средств телекоммуникации, Интернета, медиаобразования. Эти и другие явления дети пытаются понять сами либо, получить объяснения от родителей, старших друзей. Если познавательную способность вовремя не удовлетворить из квалифицированного источника знаний, то произойдет осмысление не всегда научной, выверенной информации о материальном мире, которая формирует, к сожалению, квазинаучные представления об окружающем мире, и которую очень трудно исправить в систематическом курсе химии.

Поэтому актуальной проблемой, является информированность учеников научными потребительскими знаниями в процессе факультативного обучения, что будет существенным дополнением систематического курса химии средней школы и действующей формой ориентации выбора профиля старшей школы.

Объект исследования является учебно-воспитательный процесс на факультативных занятиях в среднеобразовательной школе.

Предмет исследования содержание учебного материала, формы, методы и средства обучения знаниям потребительской химии учеников 7-го класса на факультативном обучении.

Цель исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании факультативных занятий по курсу "Потербительская химия", которые направлены на формирование потребительских знаний у учеников 7-го класса.

Важным положением, которого придерживались при отборе фактов, понятий, теории, химического эксперимента, было то, что они обеспечивали формирование научной картины мира[1]. Здесь достоверным является принцип историзма, который реализуется через персонификацию обучающего материала, интересные исторические факты, легенды, мифы.

Принципы отбора содержания построения потребительского курса по химии: 1) принцип соответствия обучающего материала уровню современной науки; 2) принцип разделения трудностей; 3) принцип историзма; 4) принцип политехнизма.

Разрабатывая факультативные занятия "Потребительская химия", учителю обязательно необходимо учитывать возрастные особенности детей 7-х классов. Программа проекта построена таким образом, что на первых занятиях дети имеют дело со знакомыми веществами. Дидактической целью всех уроков факультативного курса является усвоение новых знаний и умений, формирование новых понятий. Отсюда тип уроков этих занятий относился к урокам усвоения новых знаний, умений и формирования навыков.

С целью анализа продуктивности введения факультативного курса по химии "Потребительская химия" было отобрано два класса. В обоих классах был проведен контрольный срез знаний с целью определения начального уровня знаний учеников.

Средний балл, который получен во время проведения контрольного среза знаний в 7-м А классе составляет 7,8, что на 0,8 балла больше, чем средний до проведения факультативного курса. Но в контрольной группе также наблюдаются изменения, здесь средний балл полученный во время проведения контрольного среза знаний увеличился на 0,26 балла в сравнении со средним баллом начального среза знаний и составил 7,2 балла.

Рассмотрев гистограмму учебных достижений учеников экспериментальной группы можно увидеть, что прирост среднего балла после проведения факультативного курса происходит, практически, за счет все учеников класса, в котором был проведен факультативный курс «Потребительская химия». Теперь рассмотрим гистограмму рис. 2., которая отображает изменения среднего балла в контрольной группе. На этой гистограмме увидим, что увеличение среднего балла способствовали высокие оценки за тестовые задания некоторых учеников класса.

Баллы

Ученики

Рис. 1. Гистограмма учебных достижений учеников экспериментального класса

Рис. 2 Гистограмма учебных достижений учеников контрольного класса

Таким образом, подтвердилась рациональность использования ученического и демонстрационного эксперимента во время организации учебного процесса. Экспериментально доказано, что целенаправленная деятельность по формированию потребительских знаний по химии влияет на увеличение знаний во время изучения основного курса химии.

Литература:

1. Кизенко В.І. Факультативи як засіб самовираження особистоті учня// Біологія і хімія в школі.- 1999.-№5.-с.10-13.

2. Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.