Єгорова Л.М., ст. викладач, Харківьский національный автомобільно – дорожній університет

Дистанційне навчання у сучасній технічній освіті.

У сучасному світі все більша кількість людей вважає за краще вчитися дистанційно. Відмінністю дистанційної форми навчання є те, що вона передбачає індивідуальне навчання кожного студента по розробленому для нього плану. Інтенсивність і тривалість занять студент може регулювати самостійно, що дуже важливо для студентів заочної форми навчання.

Переваги дистанційного навчання це:

• Заохочення контактів між студентами і викладачами

• Розвиток співробітництва студентів

• Використання активних засобів навчання

• Швидкий зворотний зв'язок

• Ефективне використання часу

• Висока мотивація

• Урахування здібностей студентів і шляхів навчання

Для ефективного навчання хімії розроблений дистанційний курс з дисципліни «Загальна хімія» для студентів 1Аз (спеціальність „Автомобілі та автомобільне господарство”).

Дистанційний курс - це запланована викладачем діяльність для засвоєння структурованої інформації. У розробленному курсі запланована діяльність студентів на протязі 14 тижнів. На кожному тижні студенту запропоновано декілька видів діяльності, в результаті яких він може успішно засвоїти курс «Загальна хімія».

Методисту нерідко доводиться порівнювати між собою різні навчальні курси і навчальні матеріали. Це важко зробити, не вміючи порівнювати цілі, для яких вони розроблялися (цілі навчання). Опис і порівняння цілей навчання - вічна педагогічна проблема. Традиційний спосіб її розв’язання – створення класифікації цілей навчання.

У середині минулого століття комісія експертів під головуванням Б. Блума розробила одну з найбільш відомих класифікацій цілей навчання "Таксономію Блума". Ця класифікація є основною в розробленному дистанційному курсі і відображена на рис.1.

В дистанційному курсі представлені електронний конспект лекцій, в якому у доступній для самостійного вивчення формі викладені основні теоретичні питання курсу для даної спеціальності . Текст супроводжується графіками, формулами, таблицями, схемами, які сприяють легшому сприйняттю матеріалу.

Кожна тема супроводжується презентацією, яка систематизує теоретичні знання студента та сприяє більш глибокому засвоєнню питань даної теми.

Рис. 1 Шість рівнів ієрархії пізнавальних цілейнавчання в таксономії Блума

У курсі на кожному тижні представлені задачі, тести та завдання, розв´язавши які студент – заочник має увялення про ступінь оволодіння теоретичним матеріалом. Для підвищення інтересу студентів до хімії у розробленному курсі є також науково – популярна інформація, яка має політехнічну спрямованість.

Отже безумовно характерними рисами дистанційного навчання є – гнучкість, модульність, економічна ефективність, нова роль викладача, спеціалізований контроль якості освіти, проте слід враховувати ті обставини, що особливості хімії як науки і як учбового предмету накладають серйозні обмеження при дистанційному навчанні, і зв'язано це з проблемою організації проведення хімічного експерименту