Токарева В. В.

СКГУ им. М. Козыбаева

Мир будущего через настоящий мир обучения и воспитания

«Отчего дети нравственно выше большинства людей? Оттого, что разум их не извращён ни суевериями, ни соблазнами. На пути к совершенству у них ничего не стоит...»

Л.Н. Толстой

Вопрос воспитания является одним из важнейших вопросов человеческого существования, так как имеет прямую и непосредственную связь с эволюцией человечества. Имея целью способствовать выявлению внутренней сути человека и образованию его характера, воспитание создаёт самого человека. Поэтому от правильной постановки этого вопроса зависит многое, зависит судьба, как отдельного человека, так и всего человечества. Вопросу этому, ввиду его несомненной значимости, всегда уделялось и уделяется значительно внимания со стороны человечества всех ступней развития: от малокультурных дикарей, которые тоже вкладывают в это дело нечто доступное их пониманию, до более совершенных культурных народов, среди которых этот вопрос поставлен с большей или меньшей широтой и полнотой.

Мы должны всеми силами думать о том, чтобы сохранить мир на Земле, думать о молодом поколении и воспитывать тех, кто придёт нам на смену. Это чрезвычайно важно, потому что нужно иметь кадры. Но часто как бывает: всё подготовлено, а кадров нет. Нужна замена, что-то нужно передать, а подходящего человека нет. Поэтому нужно прежде всего создавать молодые кадры. Детей надо воспитывать с самого раннего возраста. Воспитание человека — самое трудное. Наша главная задача — формировать «человека Будущего». У очень немногих педагогов есть представление о том, как, куда стремиться.

Как вы знаете, в древности большинство было неграмотным, но люди воспитывались на примере героев своего народного эпоса. Так что былины были для них живым контактом с чем-то более совершенным. И нам, воспитателям нового поколения, нужно сначала ясно себе представить тот идеал человека, к которому стремиться.

Так как же вы себе представляете, каким должен быть новый человек? В общих-то чертах все о нём думают, но практически нет чёткого представления.

Самое главное в воспитании — надо представлять этого будущего более совершенного человека. Мы должны думать, чтобы дать нечто более совершенное. И тогда в жизнь будут приходить новые люди и они будут влиять на окружающую среду. Так что самое важное — это создание кадров.

Всякий народ и всякое государство всегда озабочены тем, чтобы в лице своих детей подготовить на жизненном поприще заместителей, которые могли бы продолжать дела, начатые их отцами. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находиться в течение значительной части своей жизни. И по длительности воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Положительно воздействие семьи не личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относиться к ребенку лучше, не любит его так и не заботиться столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Родительство, по определению И. С. Кона - это система взаимосвязанных явлений:

а) родительские чувства, любовь, привязанность к детям;

б) специфические социальные роли и нормативные предписания культуры;

в) обусловленное тем и другим реальное поведение, отношение родителей к детям, стиль воспитания и т.д.

У В.И.Слободчикова отмечается, что родительская любовь обладает способностью к развитию и включает три самостоятельных процесса:

Становление – созревание и рост родительской любви, переход от одного состояния к другому.

Формирование – оформление, обретение формы и совершенствование родительской любви.

Преобразование – саморазвитие, смена основного направления родительской любви.

Родители являются первой социальной средой развития ребёнка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе потребности в любви и привязанности, в безопасности и защите.

Потребность в родительской любви – одна из наиболее сильных и длительных потребностей человека, в ней нуждается ребенок любого возраста.

Родительская любовь – могущественная сила воспитания, это способность чувствовать сердцем тончайшие духовные потребности человека, которая передается от отца и матери ребенку без каких-либо слов и объяснений, передаётся примером.(В.А.Сухомлинский)

А.С.Спиваковская определяет родительскую любовь как источник и гарантию эмоционального благополучия, поддержки телесного и душевного здоровья.

Под родительской любовью мы понимаем чувство, которое поддерживает благоприятное состояние эмоционально-чувственного мира, учит любви, нравственному поведению; выступает как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребёнку как потенциальному родителю.

Не менее важной стороной в формировании «человека Будущего» играет стремление личности развиваться разносторонне самостоятельно. Развиваясь, человек встаёт на новые ступени своего жизненного пути. Под жизнью мы привыкли понимать отрезок времени от рождения до смерти. Чем заполнить это время? Современный мир предлагает человеку огромное количество возможностей проявить себя. Человек стремится улучшать условия своего существования, усовершенствовать обстановку, предметы, которые его окружают, стремится продолжить свой род и обеспечить будущему поколению комфортную жизнь.

Тот, кто стремится развивать свои способности, научиться чему-либо, используя любую возможность, эффективно может достичь качественных результатов. Единственным условием для этого является желание и вера в возможность достижения желаемого через устранение собственных внутренних преград. Вера в свои возможности необходима для роста личности, как пища растущему организму. Каждый человек живёт среди других людей и не может существовать без них.

Есть старинная поговорка: жизнь прожита не зря, если человек построил дом, вырастил дерево и воспитал ребёнка. При этом имеется в виду, что результатом усилий будет то, что останется после его смерти. Но всё, что мы можем создать, рано или поздно разрушается, устаревает, заменятся новым или становится ненужным, забывается. При сегодняшнем темпе развития науки, производства, культуры быстрое обесценивание любых достижений особенно очевидно. Может создаться впечатление, что все человеческие возможности – только иллюзия, и жизнь проходит безрезультатно, как сон, в котором видишь, будто ты что-то сделал, а просыпаешься – и ничего нет.

На самом деле это не так. Результат всегда есть, чем бы мы не занимались. Выполняя разные дела, мы одновременно являемся творцами собственной личности.

Дела, поступки и вся жизнь состоит из взаимодействия, результаты своего труда мы адресуем друг другу, постоянно обмениваемся ими. Можно сказать, что без взаимоотношений с другими людьми не существует человека: если о нём никто не знает, не помнит, он никому не нужен, значит его и нет вовсе.

Человек, взор которого ограничен узкими рамками своих потребностей, своего "хочу", не может быть объективным, т.к. не видит “дальше своего носа”. Он даже не может толком понять, чего сам хочет. Жизнь многих из нас настолько захламлена ненужными вещами, пустыми занятиями, надуманными идеями, что за всем этим можно так и не разглядеть, на что ты способен. Человек, как личность – это не только то, что он знал, умел, делал до сих пор, и не только то, что он представляет из себя сейчас. Прежде всего личность человека определяется тем, к чему он стремится. Только искренний интерес к людям и окружающему миру, постоянный поиск и активное применение всего, что найдено позволяет проявить свои возможности в полной мере, найти смысл жизни и стать самим собой.

Успешность процесса профессионального саморазвития во многом зависит от самосознания человека — осознание своей принадлежности к профессиональной группе, познание и самооценка своих профессиональных качеств и отношение к ним. Профессиональное самосознание прямо связано с осознанием человеком себя в профессиональной деятельности, т.е. содержание профессионального самосознания относится к профессиональной деятельности и к себе, как к субъекту этой деятельности. Если самосознание формируется в жизнедеятельности и общении с окружающими людьми и является результатом познания себя, своих действий, психических качеств и т.д., то профессиональное самосознание - это проекция всех структурных компонентов самосознания на профессиональную деятельность.

На начальной стадии профессионального становления основное противоречие может дополняться противоречием между интересом к какой-либо области знаний, отрасли производства, конкретной профессии и недостаточностью представлений о себе с точки зрения собственной профессиональной пригодности.

В процессе учебно-профессиональной деятельности в профессиональном учебном заведении возникает противоречие между опытом учебной работы в школе и новыми требованиями к учащимся в данном учебном заведении.

В начале профессионального обучения существует также и объективное противоречие между представлениями личности о профессии и ее реальной сущностью. Степень его выраженности зависит от того, насколько адекватны эти данные. Указанное противоречие снимается в самом процессе учебно-профессиональной, а затем профессиональной деятельности.

В процессе профессионального становления личности интенсивно изменяются и критерии ее отношения к себе. Изменение критериев отношения к себе нередко проявляется в форме изменения критериев обоснованности выбора профессии.

Наше воспитание должно быть таким, чтобы, выйдя из семьи, дома, за пределы школы, человек был сильным, умел противостоять злу, несовершенству. Будда всегда называл своих учеников воинами — нужно уметь сражаться. Добро должно быть активным. Как можно развить в себе мускулы? Сопротивлением! Это необходимость. Преодолевая трудности, мы растём, и только так растём! Наша эволюция должна взрастить сильное поколение, и это главная задача. Будем же начинать с малого и ждать, чтобы расцвело прекрасное дерево. Связи создаются не сразу. Всегда нужно начинать с малого. Если что-то посажено правильно, оно будет расти и развиваться. Если дело жизненно, оно всегда разрастается. Лучше этой работы нет и не найдёте! Потому что лучший подарок, который человек может дать своим ближним, — это стать лучшим человеком!

Литература:

1. сайт: Vosxod.sibro.ru

2. Копытина Е. Родительство как феномен воспитания ребенка. Вестник студенческой научной сессии факультета философии и психологии / Воронеж. гос.ун-т,ФИПСИ; – Воронежский государственный университет, 2007.– Вып. 2.

3. Русина О., Развитие профессионального образа «Я» студентов в процессе учебной деятельности, Вестник студенческой научной сессии факультета философии и психологии / Воронеж. гос.ун-т,ФИПСИ; – Воронежский государственный университет, 2007.– Вып. 2.