Дронсейка И.П.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет, Усть-Каменогорск, Казахстан

Использование информационных технологий

в инженерном образовании

В настоящее время в Восточно-Казахстанском государственном техническом университете им. Д.Серикбаева осуществляется переход от традиционного учебного заведения к инновационному университету, миссия которого ориентирована на разработку и внедрение новых технологий, как в образовательной деятельности, так и в научно-инновационной с элементами коммерциализации.

Современные инновационные технологии открывают новые перспективы для повышения эффективности образовательного процесса, обеспечивают совершенствование форм и методов организации процесса обучения. Все большая роль отводится методам активного познания, самообразованию, новым образовательным программам и технологиям обучения. Новые информационные технологии играют огромную роль в решении проблемы оптимизации учебного процесса.

Особенно это актуально применительно к получению инженерного образования. Как известно, учебный процесс практически любой дисциплины инженерного образования в вузе построен, в основном, на последовательном логическом изложении разделов, учитывающем межпредметные связи, и нацелен на запоминание, простой тренинг в пределах базисных разделов дисциплины. Такая организация учебного процесса направлена на формирование исполнителя, а не творческой личности со всеми ее особенностями.

В Казахстане возрастает спрос на дипломированных специалистов в различных производственных областях и отраслях, способных быстро и компетентно решать профессиональные задачи. Все это, в конечном итоге, приводит к трансформации целей и методов обучения, разработке и внедрении в учебный процесс инновационных технологий обучения. Следует отметить, что инновационные технологии – это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Современное образование диктует необходимость внедрения в учебный процесс и новых информационных технологий: мультимедийных занятий, 3D-визуализации, Интернет-технологий. Однако создание высококачественного программного обеспечения учебного процесса вуза возможно только при совместной творческой работе преподавателей-предметников и специалистов-программистов.

Опыт использования компьютерной визуализации при чтении лекций в ВКГТУ им. Д.Серикбаева показал, что материал лекций стал более интересным и динамичным. Применение визуализации путем трехмерных компьютерных иллюстраций позволяет преподавателю упростить процесс объяснения наиболее трудных для восприятия аудиторией разделов дисциплины, а студентам получить углубленные знания по сложным темам в более наглядной и доступной форме, что ранее не представлялось возможным осуществить.

Необходимость использования информационных технологий в профессиональном образовании диктуется несколькими обстоятельствами. Приоритетное развитие признаны получить информационные технологии, играющие роль катализатора как научно-технического, так и социально-экономического развития общества. В современных условиях традиционные формы и методы профессионального обучения недостаточно эффективны.

Будущий специалист технического вуза должен быть знаком с компьютерными программами, позволяющими качественно решать сложные профессиональные задачи в сфере своей деятельности. Выпускник должен иметь информационное мировоззрение, быть способен к самостоятельному поиску и обработке информации, иметь готовность к саморазвитию в сфере информационных технологий.

Инновационные технологии ориентированы не столько на передачу знаний, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем, по мере необходимости, приобретать знания самостоятельно. Поэтому помимо освоения знаний не менее важным становится освоение технологий, с помощью которых можно получать, перерабатывать и использовать новую информацию. Инновационное образование предполагает обучение в процессе создания новых знаний.

В условиях применения инноваций в сфере образования и для более качественной организации учебного процесса одним из важнейших компонентов является организация самостоятельной работы студента на более высоком методическом и информационном уровне.

Кредитная технология обучения – это образовательная технология, повышающая уровень самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках строгой регламентации учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов. Согласно основным принципам кредитной системы обучения примерно 60% учебного времени отводится на самостоятельное обучение.

Современные электронные издания и ресурсы предоставляют студенту возможность в удобном индивидуальном темпе изучать теоретический материал, приобретать практические навыки и умения, осуществлять самоконтроль. Одно и то же электронное пособие может быть использовано преподавателем на лекции, практическом занятии, для организации самостоятельного обучения или при проведении текущего и итогового контроля.

Таким образом, использование инновационных образовательных технологий в процессе обучения позволяет выйти на новый уровень результативности образовательного процесса.