*112606*

Сбитнева Алиса Николаевна, Кучумова Анастасия

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

К вопросу адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении

В ходе своего жизненного пути человеку приходится постоянно адаптироваться к изменяющимся условиям социального окружения. Поступление абитуриента в вуз – это переломный момент в его жизни, в который осуществляется переход от школьного обучения к университетскому. Вчерашний школьник, становясь студентом, попадает в новые условия, характеризующиеся интенсивной учебной нагрузкой, эмоциональным напряжением, особенно в сессионный период, а также сравнительно низкой двигательной активностью. Сложность начального этапа обучения в вузе заключается в том, что у студентов происходит перестройка всей системы ценностно-познавательных ориентаций личности, осваиваются новые способы познавательной деятельности и формируются определенные типы и формы межличностных связей и отношений. И чем эффективнее пройдет адаптация студентов к вузовскому обучению, тем выше будет уровень личностного комфорта, учебная мотивация, направленность и характер учебной деятельности на старших курсах. Задача вуза в этот сложный для молодых людей период помочь им как можно быстрее и успешнее адаптироваться к новым условиям обучения и влиться в ряды студенчества.

Считают, что адаптация происходит на протяжении всех лет обучения. Стихийно лишь к третьему курсу формируются значимые для студента навыки самоконтроля, организованности, ответственности. Но наиболее «хрупкими» и уязвимыми во многих отношениях являются именно студенты первого курса. Поэтому именно в первом семестре первого курса максимально необходима и возможна помощь первокурснику.

Адаптация – это приспособление организма человека к различным требованиям среды, как социальным, так и физическим, без ощущения внутреннего дискомфорта и без конфликта со средой. Она предполагает усвоение действующих ценностей и норм овладение соответствующими средствами и формами деятельности.

Адаптация достаточно долгий и сложный процесс, включающий в себя рад этапов связанных с осознанием школьника, поступившего в вуз, себя как полноправного студента. Выделяют ряд этапов адаптации студентов.

Первый этап – это знакомство с вузом, выпускающей кафедрой, группой, преподавателями.

Второй период – это адаптация к группе, небольшому коллективу в котором придется учиться, характеризующаяся взаимной терпимостью к поведению друг друга.

Третий период – студенты в группе начинают воспринимать или не воспринимать достоинства и недостатки друг друга, первый признак этого периода появления в группе малых коллективов по интересам (спорт, учеба, отдых, кружки, характер, проживание в одном общежитии).

Четвертый – это период когда происходит полное вживание студента в коллектив, характеризующийся формированием единой системы ценностей для студентов группы. Последний период самый сложный – может продлиться несколько первых лет учебы.

Вместе с тем физиологическая адаптация к учебному процессу занимает около 2 недель; психологическая адаптация длится до 2 месяцев и социально-психологическая адаптация продолжается до 3 лет. Эти сроки очень индивидуальны, могут сокращаться и увеличиваться, второй этап может и не совершиться, а третий не начаться.

В педагогической литературе обычно выделяют три вида адаптации: активная адаптация, пассивная адаптация и дезадаптация.

Активная адаптация способствует успешной социализации в целом. Студенты не только принимают нормы и ценности новой социальной среды, но и строят на их основе свою деятельность и отношения с людьми. При этом у них нередко формируются все новые и разнообразные цели, но главная среди них – полная собственная реализация в новой социальной среде. Круг общения и интересов у студентов с активной адаптацией широкий. Этот уровень адаптации ведет к гармоническому единству с людьми, с собой и с миром.

Под пассивной адаптацией подразумевается то, что студенты принимают нормы и ценности по принципу «Я – как все», но не стремятся что-либо изменить, даже если это в их силах. Пассивная адаптация проявляется в наличии простых целей и нетрудных видов деятельности, когда круг общения и решаемых проблем достаточно широк.

Дезадаптация характеризуется недифференцированностью целей и видов деятельности студентов, сужением круга их общения и решаемых проблем, и неприятием норм и ценностей новой социальной среды, а в отдельных случаях и противодействие им.

Таким образом, адаптация в вузе компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях, благодаря ей создаются возможности оптимального функционирования личности в новой обстановке. Если же адаптация не наступает, личность испытывает дополнительные затруднения в освоении предмета и условий деятельности.

Процесс адаптации направлен на достижение такого равновесия между личностью и средой, в результате которого личность может не только «приспособиться» и достичь «устойчивости», но и будет способна раскрыть свой потенциал, осуществить позитивные преобразования среды. Конечной целью процесса адаптации является физически и психически здоровая личность, гармонично развитая, удовлетворенная жизнью в целом и различными ее аспектами, способная быстро и эффективно реагировать на любые изменения среды, а также оказывать влияние на окружающую среду. А так как студенческая жизнь начинается с первого курса, то успешная, эффективная и оптимальная адаптация первокурсников к жизни и учебе в вузе является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, гражданина, будущего специалиста.