*112771*

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ СВЯЗЬ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ  

К. М. Турдыбеков, К. М. Турдыбекова, Д.Р.Бейсенова

Карагандинский Государственный Университет имени Е. А. Букетова

 

Во всех странах, особенно в развивающихся, существует потребность в усилении научных исследований в области высшего и  послевузовского образования с учетом национальных приоритетов. Доступ к ресурсам со стороны ученых развивающихся стран должен активно поддерживаться и быть открытым для всех на основе научных заслуг. Следует расширять использование информационной и коммуникационной технологий, прежде всего с помощью сетей, как средство обеспечения свободного обмена знаниями.

В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

Система образования отражает уровень развития государства, ценности общества. Развитие общественных отношений и научных открытий усилили тенденцию приобщения обучаемых к науке и производству. В соответствии с концепцией «содержание образования как основа наук» человек выступает средством производства, «производительной силой» и не рассматривается как полноценный, самостоятельный субъект открытого общества.

Любое перспективное направление деятельности че­ловека прямо или косвенно связано с новой материаль­ной базой и новыми технологиями, и знание их естествен­но-научной сущности – залог успеха. Следовательно, естествен­но-научные знания нужны не только высококвалифици­рованным специалистам, но и любому образованному человеку вне зависимости от сферы его деятельности.

Современное естествознание включает множество естественно-научных отраслей: физику, химию, биологию, физическую химию, биофизику, биохимию, геохимию и др. Оно охватывает широкий спектр вопросов о разнооб­разных свойствах объектов природы, которую можно рас­сматривать как единое целое. Каждая из этих наук постоянно открывает новые явления, законы, вещества.

Важнейшие достижения естествознания составляют фундаментальную базу современных наукоемких техно­логий. Для того чтобы знать, каковы перспективы развития современных технологий, тесно связанных с экономическими, социальными и политичес­кими проблемами, нужны фундаментальные знания о природе – естественно-научные знания. В наше время естественно-научные знания превратились в сферу ак­тивных действий и представляют собой базовый ресурс экономики, по своей значимости превосходящий мате­риальные ресурсы: капитал, землю, рабочую силу и т.п. Естественно-научные знания и основанные на них со­временные технологии формируют новый образ жизни, и высокообразованный человек не может дистанциро­ваться от фундаментальных знаний об окружающем мире, не рискуя оказаться беспомощным в профессио­нальной деятельности.

Физика – основа естественных наук. Физика – основная база для создания наукоемких технологий и новых технических средств производства. На ее стыке с другими естественными науками возникли биофизика, астрофи­зика, геофизика, физическая химия и др. Физика знакомит нас с наиболее общими законами природы, управляющими течением процессов в окружающем нас мире и во Вселенной в целом. Цель физики заключается в отыскании общих законов приро­ды и в объяснении конкретных процессов на их основе. По мере продвижения к этой цели перед учеными постепенно вырисовы­валась величественная и сложная картина единства природы. Мир представляет собой не совокупность разрозненных, незави­симых друг от друга событий, а разнообразные и многочисленные проявления одного целого.

Ведущие открытия делаются на стыке наук, и междисциплинарные исследования получают приоритетное значение. Использование методов естественных наук в гуманитаристике и наоборот подчас дает самые неожиданные результаты. Для того чтобы их квалифицированно применять, необходимо детальное знакомство с ними.

Главный язык любой науки, базовый инструмент познания и преобразования Природы - математика. От уровня освоения вступающим в жизнь человеком именно математики во многом зависят все его дальнейшие действия, успешность решения проблем, вклад в развитие страны.

С развитием математического образования будут подтягиваться и другие предметы, как естественного, так и гуманитарного цикла.

Большинство понятий стало формироваться на содержательной основе, усилилось прикладное значение курса математики. А это основа инновационного, научного, технологического развития страны по самому широкому спектру специальностей.

Потребность изучения ма­тематики в большинстве случаев обусловливается практической деятельностью и стремлением челове­ка познать окружающий мир. Можно привести не один пример зарождения из математических идей наукоемких технологий и затем новых отраслей промышленности.  «Тот, кто хочет решить вопросы естественных наук без помощи математики, ставит неразрешимую задачу. Следует измерять то, что измеримо, и делать измеримым то, что таковым не является», – утверждал выдающийся итальянский физик и астроном, один из основополож­ников естествознания Галилео Галилей (1564-1642). Основу естественно-научных теорий составляет математическое описание со стройной логической структурой.

Образование, знания, информация и связь составляют основу прогресса, развития и процветания человечества. Необходимо применение информационно-коммуникационных технологий на всех стадиях образования, профессиональной подготовки и развития человеческих ресурсов. Уровень развития образовательных процессов, то есть формирования "человеческого капитала", определяет уровень развития науки как источника новых знаний и технологий, и практики – как инструмента применения этих технологий и знаний. Именно поэтому на содействие тренингу, непрерывному образованию и обучению в сфере информации и информатики нацелен ряд проектов международных организаций, в том числе программа ЮНЕСКО "Информация для всех".

В последнее время все чаще возникает необходимость применения современных образовательных технологий при обучении физике, информатике, химии и т.д.

Учение рассматривается как самостоятельная познавательная деятельность, и для ее организации применяются современные личностно ориентированные образовательные технологии.

К технологиям личностной ориентации относится и метод проектов, который в последние годы находит все более широкое распространение в системах образования разных стран мира, становится одним из популярных способов организации работы обучаемых. Он имеет богатую историю применения, претерпел изменения по содержанию и структуре.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

В первую очередь проекты в информатике могут выступать в роли интегрирующих факторов, помогая преодолевать дробность образования. К межпредметным проектам по информатике можно отнести программные комплексы, моделирующие движение тел, физические и химические процессы, а также процессы непосредственно обучения и управления учебной деятельностью.

Данная форма организации обучения обеспечивает систему действенных обратных связей, что способствует развитию личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов, принимающих участие в разработке проекта. Им предоставляются новые возможности осмысления собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на укрепление межпредметных связей, выработку единства требований и т. д., что, в конечном счете, способствует оптимизации учебного процесса на основе его информатизации.

 Далее встает вопрос: как и на каких предметах развивать творчество студентов. Ответ очевиден, но не так легко реализуем в действительности. Необходимо использовать потенциал всех предметов и циклов при развитии творчества студентов.

В вузовском образовании необходимо уделять внимание развитию творчества. Современная высшая школа функционирует в неразрывном единстве с экономикой, наукой, техникой и культурой как отрасль народного хозяйства и в то же время как особый социальный институт, целью деятельности которого является формирование кадрового и научно-технического потенциала общества. Образование всегда занимало главное место и являлось определяющим в развитии науки. Прогресс науки придает особую важность роли научного образования.

 

Список литературы

 

1.   Карнап Р. Философские основания физики. М., 2003.

2.   Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. М., 2005.

3.   Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, — М.: Издательский центр «Академия», 2007.