*111946*

УДК 370. 732. 64:621.04

Результативность доклада содержания самостоятельной работы студентов по материаловедческим дисциплинам – как нововведение по оценке их рейтинговых знаний

Сыздыкова Б.О. – кандидат технических наук, доцент

Казахский национально-технический университет имени К.Сатбаева, г.Алматы

Современное материаловедение полностью сложилось как наука во второй половине ХХ века, что было связано с экспоненциальным возрастанием роли материалов в развитии техники и технологии. В настоящее время материаловедение – это раздел научного знания, посвященный свойствам веществ и их направленному изменению с целью получения материалов с заранее заданными рабочими характеристиками. Основу материаловедения составляет знание о процессах, протекающих в материалах под воздействием различных факторов, об их влиянии на комплекс свойств материала. Поэтому материаловедение и технология материалов – взаимосвязанные разделы знания.

Курс материаловедения и технологии конструкционных материалов дает познание природы и свойств материалов, а также методов получения материалов с заданными характеристиками для наиболее эффективного использования в технике.

Основные задачи изучения курса:

- дать понимание физико-химической сущности явлений, происходящих в материалах при воздействии на них различных факторов в условиях производства и эксплуатации, и их влияния на свойства материалов;

- установить зависимость между химическим составом, строением и свойствами материалов;

- изучить теоретические основы и практику реализации различных способов получения и обработки материалов, обеспечивающих высокую надежность и долговечность функционирования приборов и оборудования;

- дать знания об основных группах металлических и неметаллических материалов, их свойствах и областях применения [1, с 7-8].

Для успешного формирования профессиональных интересов студентов средних специальных учебных заведений необходимо определить те педагогические условия, которые будут содействовать этому процессу, и тем самым обеспечивать повышение качества их профессиональной подготовки [2]. На наш взгляд эти же педагогические условия остаются приемлемыми для студентов технических ВУЗов и профессионального образования в Республике Казахстан.

В.И.Андреев считает, что педагогические условия формирования профессиональных интересов представляет собой результат «целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов содержания, методов (приемов), а также организационных форм обучения для достижения определенных целей [3].

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя (СРСП) является частью освоения объема содержания курса «материаловедение и технология конструкционных материалов».

Студенты специальности 5В071300 – «Транспорт, транспортная техника и технология» КазНТУ им. К.Сатпаева изучая предмет «Материаловедение и технология конструкционных материалов» на первых занятиях получают индивидуальные задания для выполнения СРСП. На каждом семинаре, практических занятиях студенты получают консультации преподавателя. Задания часто имеют характер научно-исследовательское направление. По результатам составляется реферат и сдача отчета преподавателю в виде доклада – тренинга.

Тематика задания каждого студента по СРСП дается из перечня тем подлежащих к выполнению студентами всей группы заданий предусмотренные учебным планом предмета. Например, задание «Волочение машиностроительных профилей». Раскрытие данной темы студентом начинается с изложения сущности обработки металлов давлением. Физико-механические основы обработки металлов давлением и дается определение процесса «волочение» и далее излагается сущность данного процесса.

Обработка металлов давлением – технологический метод производства заготовок или деталей путем пластического деформирования, которое осуществляется силовым воздействием инструмента на исходную заготовку из металла, обладающего необходимой пластичностью [4].

Изменение формы тела при обработке давлением происходит в направлении трех главных осей. При этом принимается, что формоизменение не сопровождается изменением объема и происходить в направлении, в котором имеется наименьшее сопротивление деформации. Эти законы (постоянства объема и наименьшего сопротивления) распространяются на все способы ОМД.

Волочение – процесс ОМД, при котором материал протягивается через отверстие инструмента – волоку (фильеру), площадь выходного сечения которой меньше площади сечения заготовки. В результате поперечные размеры изделий уменьшаются, а длина увеличивается. На волочильных станах (оборудование волочильные) получают проволоку, трубы малого диаметра, прутки и различные профили [5].

Выполнение студентами СРСП включают следующие задачи:

- формирование и развитие у студентов познавательной самостоятельности;

- умение работы с литературой и с другими источниками познания (интернет);

- подбор материалов согласно поставленной задачи;

- изучить условия побуждающие студентов к самостоятельному познанию;

- согласование с преподавателем общую компоновку реферата.

На сегодняшний день сдача реферата студентами по СРСП во многих случаях осуществляется отдачей отчета преподавателю, отвечая на его поставленные вопросы, он сдает и получит свой рейтинговый балл. Мы считаем, что студент не должен отдать реферат, а докладывать в течение 5-7 минут, индивидуально перед студентами и преподавателем. Это дает следующие результаты:

- студент начинает уметь публично докладывать свою разработку;

- после его доклада преподаватель критически оценивает и дополняет содержание отчета;

- студенты группы проявляя интерес к отчету своего сверстника (сокурсника) знакомится с содержанием, задавая интересующие их вопросы относительно темы, что естественно углубляется знания других студентов;

- аналогичный отчет можно принять по мере готовности каждого студента в течение семестра во время практических занятий, консультации и даже во время аттестации;

- при таком методе оценка знании каждого студента и студентов всей группы осуществляется реально и дает положительный результат.

Литература

1. Материаловедение и технология конструкционных материалов. Учебн. пос. под ред. В.С.Чередниченко. – М.: изд-во «Омега – Л», 2009.

2. Костюшина Н.П. Педагогические условия формирования профессиональных интересов. Научная статья. Межрегиональная научно-практическая конференция. Современная гуманитарная академия. Саратов, 2001.

3. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологии, 2000. 124 с.

4. Дальский А.М. Технология конструкционных материалов. Учебник для ВУЗов,6-е издание, исправленное и дополненное М.: Машиностроение, 2005.

5. Алаи С.И. и др. Технология конструкционных материалов. Учебник для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1986. – 303 с.: ил.

Резюме

В данной статье рассмотрены вопросы совершенствования содержания самостоятельной работы студентов по курсу «Материаловедение и технология конструкционных материалов» и публичный доклад-тренинг результатов СРСП студентами.