*113250*

К вопросу об экологическом воспитании младших школьников

Майорова Г.Г., Грибова Д.Д.

Лесосибирский педагогической институт – филиал Сибирского федерального университета, Россия

Острота современных экологических проблем в нашей стране не уменьшается. Как следствие этого возрастает значимость и необходимость экологического воспитания каждого члена общества, начиная с учащихся начальной школы. Обществу нужен человек самостоятельно и критически мыслящий, способный видеть проблему и творчески ее решить. Достичь этих целей можно, вооружив учащихся исследовательскими умениями.

Экологическое воспитание – составляющая часть общественного воспитания, направленная на формирование у граждан экологического сознания, один из главных путей гармонизации взаимоотношений общества и природы; последовательное развитие у подрастающего поколения и у всего населения высокой экологической культуры, включающей в себя гуманное отношение к природе, чувство ответственности за ее судьбу как наивысшую национальную и общечеловеческую ценность – естественную и единственную основу жизни на Земле; утверждение в сознании и деятельности людей принципов рационального природопользования, рачительного отношения к природным ресурсам, формирование навыков и умения решать те или иные хозяйственно-экономические задачи без ущерба для окружающей среды [1, с.75]. Для экологического сознания характерны следующие особенности: высшую ценность представляет гармоничное развитие человека и природы, человек не собственник природы, а один из членов природного сообщества; отказ от иерархической картины мира, мир людей не противопоставлен миру природы, они оба являются элементами единой системы; целью взаимодействия с природой является максимальное удовлетворение потребностей как человека, так и всего природного сообщества, воздействие на природу сменяется взаимодействием; природа и все природное воспринимается как полноправный субъект по взаимодействию с человеком; этические нормы и правила равным образом распространяется как на взаимодействие между людьми, так и на взаимодействие с миром природы; развитие природы и человека мыслиться как процесс взаимовыгодного единства; деятельность по охране природы продиктована необходимостью сохранить природу ради нее самой [1, с.76].

Таким образом, для экологического сознания характерны: ориентированность на экологическую целесообразность, отсутствие противоположности человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком, баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой.

Процесс воспитания экологической культуры очень труден и зависит от деятельности педагогов. Начальная школа – важнейший этап в формировании экологической культуры, это наиболее благоприятный возраст для воспитания и развития с миром природы, человека и общества. В этом возрасте ребенок очень любознательный и пытливый, и это бесценный дар, которым нужно умело нам воспользоваться для развития мышления ребенка, расширения природоведческого кругозора, экологической эрудиции, культуры отношений с людьми, природными объектами.

Одним из средств экологического воспитания является экологический мониторинг - это комплексная система наблюдений за состоянием окружающей среды, оценки прогноза изменений состояния окружающей среды под воздействием природных антропогенных факторов. В ходе экологического мониторинга дети учатся собирать информацию, данные; накапливать необходимые факты, анализировать их, делать обобщения и выводы. Они приобретают навыки исследовательской работы. Приведем пример одного из вариантов экологического мониторинга «Здоровье природы – мое здоровье». В этом случае экологический мониторинг предполагал определение количества выхлопных газов, биотестирование снега, оценку состояния контейнера для мусора, в районе проживания детей. Задача учащихся начальной школы при выполнении этих заданий состояла в подсчете количества машин, мусора и количества выросшего крест – салата (салат был выращен при поливе талой снеговой водой с исследуемых мест). Исследовались три территории разных районов г.Лесосибирска. В результате анализа полученных данных, учащиеся сделали заключение об экологической обстановке районов своего города. По результатам работы были выбраны самые экологически чистые улицы.

Особого интереса в этой работе заслуживают рекомендации учащихся: не берите лишних бумажных пакетов и целлофановых пакетов в магазине, или используйте их повторно; пиши и рисуй на обеих сторонах бумаги; уменьшить объём мусора не перерабатываемого или не использованного; раздельный сбор мусора.

Подобная исследовательская работа вырабатывает у детей умения осуществлять поиск и обработку информации. Разнообразная информация, подобранная ребятами дает возможность обогатить их знания, повысить интерес учащихся к предмету. А самое главное ребенок ставится в положение маленького, но настоящего исследователя, открывателя тайн и загадок своего привычного и в тоже время необычного природного окружения.

Литература:

1. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С.Рапацевич. – Мн.: «Современное слово», 2005. – 720 с.