*113280*

Педагогические науки\4.Стратегические направления

реформирования системы образования

Маль Г.С., Звягина М.В.

ГБОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет» Минздравсоцразвития РФ, Россия

Компьютерный тест как современная тенденция развития учебного процесса высшей школы

Компьютер – универсальное техническое средство информатизации образования. С одной стороны, он один в состоянии обрабатывать информацию разных типов, с другой стороны, один и тот же компьютер в состоянии выполнять разные операции с информацией одного типа

Цели использования технических средств для обучения в ВУЗе

— Формирование знаний о требованиях, предъявляемых к техническим средствам образования, основных принципах оценки их качества, обучение стратегии практического использования средств информатизации в сфере образования

— Предоставление дополнительной возможности пояснить обучаемым роль и место информационных технологий в современной мире

— Обучение формирующемуся языку информатизации образования (с параллельной фиксацией и систематизацией терминологии)

— Ознакомление с положительными и отрицательными аспектами использования технических средств в образовании

— Формирование представления о роли и месте технических средств в информационном обществе, видовом составе и областях эффективного применения средств информатизации образования, технологий обработки, представления, хранения и передачи информации

— Ознакомление с общими методами информатизации, адекватными потребностям учебного процесса, контроля и измерения результатов обучения, внеучебной, научно-исследовательской и организационно-управленческой деятельности учебных заведений

Положительные аспекты использования

— Совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования

— Введение и развитие новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с техническими средствами

— Внесение изменений в обучение большинству традиционных дисциплин, не связанных с информатикой

— Повышение эффективности обучения за счет его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов

— Организация новых форм взаимодействия в процессе обучения

— Изменение содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого

— Совершенствование механизмов управления системой образования

Отрицательные аспекты использования

— Индивидуализация ограничивает живое общение преподавателей и обучаемых, учащихся между собой, предлагая им общение в виде «диалога с компьютером». Обучаемый не получает достаточной практики диалогического общения, формирования и формулирования мысли на профессиональном языке

— Свертывание социальных контактов, сокращение социального взаимодействия и общения, индивидуализм

— Трудность перехода от знаковой формы представления знания на страницах учебника или экране дисплея к системе практических действий, имеющих логику, отличную от логики организации системы знаков

— Педагоги и обучаемые неспособны воспользоваться большим объемом информации, который предоставляют современные технические средства. Сложные способы представления информации отвлекают обучаемого от изучаемого материала

— Если учащемуся одновременно демонстрируют информацию разных типов, он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими, пропуская важную информацию

— Использование технических средств лишает обучаемых возможности проведения реальных опытов своими руками

— Чрезмерное и неоправданное использование технических средств негативно отражается на здоровье всех участников образовательного процесса

Объект исследования:

— Студенты лечебного ( 5 курс) и медико-профилактического ( 5 курс) факультетов КГМУ с февраля по март 2012 года.

Основные задачи:

· проанализировать специфику использования технических средств для обучения в ВУЗе;

· определить возможности применения технических средств для обучения в ВУЗе и выявить особенности их использования как образовательного электронного ресурса;

· подобрать учебный материал, необходимый для использования технических средств для обучения в ВУЗе в условиях использования образовательных электронных ресурсов;

· экспериментально проверить эффективность использования технических средств для обучения в ВУЗе в условиях использования образовательных электронных ресурсов,

· разработать подходы к отбору технических средств для обучения в ВУЗе.

Методы исследования

· анализ литературы по информационным и телекоммуникационным технологиям, использующим технические средства для обучения в ВУЗе;

· анализ обобщенного и собственного педагогического опыта использования технических средств для обучения в медицинском вузе

· анализ информационных и телекоммуникационных технологий, использующих технические средства для обучения в ВУЗе;

· психолого-педагогический анализ использования технических средств в учебном процессе и учебно-познавательной деятельности;

· экспериментальный метод анализа использования технических средств в учебном процессе.

Исследование состояло из нескольких этапов:

— На первом этапе проведен теоретический анализ научной, методической, психолого-педагогической литературы в области использования технических средств в педагогическом процессе. Выявлены цель, задачи, рабочая гипотеза, дано обоснование актуальности исследования. Параллельно с этим в процессе работы со студентами КГМУ происходило накопление необходимого материала, проводился его теоретический анализ.

— На втором этапе осуществлена проверка и конкретизация ключевых понятий и теоретических положений исследования. Сформулированы подходы к отбору образовательных электронных ресурсов в педагогическом процессе. Проведена опытно экспериментальная работа.

— На третьем этапе подведены итоги педагогического эксперимента, осуществлялась обработка, систематизация и анализ результатов исследования, сформулированы выводы, оформлены результаты исследования.

Проведенное педагогическое исследование позволило сделать следующие выводы:

— в процессе подготовки будущих специалистов целесообразно использовать образовательные электронные ресурсы в качестве одного из важнейших средств обучения,

— теоретически обоснована необходимость совершенствования системы обучения за счет применения специально отобранных качественных образовательных электронных ресурсов, что приводит к повышению эффективности подготовки студентов и способствует повышению их готовности к использованию информационных и телекоммуникационных технологий;