*110099*

Макусев О.Н.

Нижнекамский химико-технологический институт

Межпредметные связи в информационно-агитационной работе по пропаганде физической культуры и спорта

Развитие общества на современном этапе выдвигает множество проблем экономического, социального, образовательного характера, решение которых, в конечном счете, зависит от уровня образованности общества. Одной из наиболее важных составляющих любой образовательной системы является ступень общего образования, когда образовательно-воспитательный эффект и сдвиги в развитии наиболее ощутимы, когда закладываются основы интеллектуального, физического, духовно-нравственного и профессионального совершенствования человека на последующих этапах его жизнедеятельности. Содержание общего образования представлено рядом областей, среди которых одно из видных мест отведено образовательной области «Физическая культура».

В разные периоды развития российского общества оздоровительные и образовательные задачи решались неодинаково по отношению к подрастающему поколению, но всегда прямо или косвенно затрагивались проблемы здоровья, воспитания нравственных качеств и физической подготовленности. Совершенно очевидно, что физическая культура сегодняшних школьников – один из важнейших видов культуры современного общества и культуры личности в частности, поскольку всестороннего и универсального развития молодого человека за ее пределами осуществить невозможно.

Государственная политика в области образования основывается на гуманистическом характере образования, приоритете в области общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, что отражено в нормативных документах. Такое отношение государства к развитию физической культуры актуализирует проблему формирования физической культуры школьников.

С этих позиций все большее значение приобретает умелая, идейно направленная, связанная с повседневной практикой, методически грамотно организованная информационно-агитационная работа по пропаганде физической культуры и спорта, активная деятельность по распространению, популяризации и внедрению в сознание подрастающего поколения физкультурных знаний. Проявление такой работы мы видим в нескольких аспектах, один из которых использование межпредметных связей.

Основная задача такой работы – используя все присущие ей формы, воспитывать у обучающихся, их родителей, педагогического коллектива осознанное отношение к занятиям физическими упражнениями как эффективному средству укрепления здоровья, повышения учебной, трудовой и творческой активности, готовности к защите Родины, как важнейшему фактору гармонического развития и воспитания.

Почти все в школе начинается с урока. На уроке физической культуры, можно сказать, берет начало и информационно-агитационная, пропагандистская деятельность учителя физической культуры. Если каждый урок будет давать учащимся что-то новое, будет интересен им, будет повышать их активность, стимулировать к самостоятельному познанию необходимых теоретических сведений и освоению жизненно важных навыков, педагог может добиться многого. Ему будет значительно легче добиться и единства действий всех учителей в пользу массовой физической культуры и спорта. Возможности же такого единства действий буквально беспредельны, причем распространяются они не только на воспитательную и внеклассную работу, но и на уроки по всем предметам. Перечислим возможности некоторых предметов в отношении физической культуры. Химия: биохимические процессы при активной двигательной деятельности и в период реабилитации. Физика: законы кинематики и баллистики, взаимодействие внешних и внутренних сил, пространственные, временные и ритмические характеристики движений, проблемы статокинетической устойчивости, равновесие, вестибулярный аппарат. Математика: геометрия масс тела и его звеньев. Изобразительное искусство: конкурсы рисунков, различные выставки по спортивной тематике. Пение: разучивание бодрых, зовущих спортивных песен и маршей, наполненных романтикой странствий и общения с природой задушевных туристских песен. Литература: изучение тех источников, которые поют гимн физической и духовной красоте человека. История, обществознание: история и проблемы современного олимпийского движения. География: ценностные ориентации физической культуры в плане экономики народного хозяйства. Трудовое обучение: конструирование, изготовление и ремонт спортивных снарядов и инвентаря. Черчение: проектирование специализированных спортивных площадок, нестандартного оборудования, тренажерных установок, вычерчивание их узлов, креплений и др. Природоведение, биология, анатомия, физиология: влияние среды на организм человека при выполнении физических упражнений; АТФ, основной энергетический источник в физической деятельности. Иностранные языки: спортивные термины; считалочки на иностранном языке; знакомство с тестами, используемыми в других странах для оценки двигательных способностей учащихся. Русский язык: «Спортивные» диктанты, включение в уроки разделов «Спортивный репортаж» и «Интервью», спортивная терминология. Музыка: использование функциональной музыки на уроке; проведение уроков физической культуры с элементами современного танца.

Таким образом, что физическая культура обладает большими положительными межпредметными связями. Проблема соответствия функциональных и психических возможностей формирующегося человеческого организма современному, всевозрастающему потоку информации по каждому изучаемому предмету, решается именно средствами физического воспитания, следовательно, оно «работает» на все предметы, как в школе, так и в вузе. Это единственный предмет, который решает задачи укрепления здоровья, функциональной готовности, обеспечения умственной и физической работоспособности. Использование межпредметных связей углубляет содержание занятия, повышает ее познавательную ценность.