*113068*
Филологические науки/
Методика преподавания языка и
литературы
Казакова
Н.П.
К.ф.н. Бахор Т.А.
Лесосибирский
педагогический институт-
филиал
Сибирского федерального университета, Россия
Изучение сказок Н.К. Абрамцевой в
школе
Сказки Натальи Абрамцевой
давно уже заняли прочное место в круге чтения школьников, как учащихся
младших классов, так и старшеклассников. Сама писательница придавала большое
значение знакомству детей с
произведениями этого жанра: «Сказка – это эпиграф жизни, это дитя сердца. Как
же важно, чтобы отношения между добром, злом и ребёнком были правильными. А
сказка поможет ребёнку почувствовать, узнать добро. Здесь только сердце
разберётся…» [1].
За свою короткую жизнь
(1954-1995) она написала более 120 сказок, в которых легко выявляются не
только традиции народных сказок, особенно сказок о животных (образная
двуплановость, смысловая неоднозначность, кумулятивный сюжет, диалогичность и
др.), но и сказок Г.Х.Андерсена, в которых «реальные представления чрезвычайно
поэтически принимают … фантастический
характер, не пугая, однако, детского воображения» [2, с.483]. При этом «коды … участников коммуникации» (фольклор, Г.Х. Андерсен, Н. Абрамцева) «не
тождественны, но образуют пересекающиеся множества» [3, с.12-13], что делает творческую
манеру писательницы узнаваемой, ярко
индивидуальной.
Опыт нашей работы
свидетельствует о том, что учащиеся 5 классов
не только анализируют сказки писательницы на уроке, но и с удовольствием
читают их дома, не ограничиваясь только рекомендуемыми учителем произведениями.
Знакомство с жизнью и
творчеством писательницы предлагаем начать со страниц биографии Н.К.
Абрамцевой: школьников не оставляет равнодушными борьба писательницы с болезнью,
увлечение иностранными
языками, самоотверженность родителей Н. Абрамцевой, сделавших все, чтобы
прикованная к постели, их дочь ощущала все грани человеческой жизни и творчества.
Одну из сказок читаем и
анализируем в классе. В качестве такого произведения предлагаем известную
сказку «А звездочки падают?» [4],
представляющую разные взгляды кота и щенка Тявки на падение звезд. Ученый кот, который долгое
время жил в библиотеке, утверждает: «Это не звезды. Это такие большие камни,
которые летают очень высоко. Выше Луны. И когда падают на Землю, трутся о воздух
и сгорают» [4]. Щенок Тявка
категорически с ним не согласен: «Тявке было жаль Кота. "Бедный Кот, -
думал он, совсем свихнулся от своей учености. Звезду от камня отличить не
может" [4].
Предлагаем ребятам
определить, с каким жанром народных сказок соотносится это произведением Н.
Абрамцевой. В качестве общих черт,
сближающих это произведение с жанром народных сказок о животных, школьники указывают на простоту и сжатость
изложения, диалог животных как одну из форм наделения животных
человеческими признаками и качествами.
Формируем на уроке
умения характеризовать героев литературного произведения. Тявка, мечтающий
поймать падающую звезду, напоминает
5-классникам ребенка, доброго, отзывчивого, неунывающего. Кот больше похож на
взрослого человека, овладевшего разнообразной научной информацией, что мешает
ему увидеть красоту окружающего мира.
Обращаем внимание ребят
и на художественное пространство произведения. Тявке очень мешает забор, за
который падают звезды. Но щенок не унывает, надеясь на то, что какая-нибудь звезда упадет и на его
участок. Кот же, разместившись на
заборе, свысока смотрит на Тявку. И эта позиция тоже ограничена: для него
звезды – «это такие большие камни…», коту недоступен восторг перед красотой
мира.
Сравнивая это произведение Н. Абрамцевой
с народной сказкой о животных («Кот, петух и леса», «Кот Котофеич» и др.), ребята отмечают однозначность финалов народной
сказки, в которых добро всегда торжествует. В сказках писательницы чаще всего сталкиваются не темные и светлые
силы, а противопоставляются две точки зрения на мир, каждая из которых имеет право на существование. Именно это мы
и видим в восприятии 5- классниками сказок
Н. Абрамцевой. Так, А. Шевченко
(г. Ачинск), прочитав сказку «А звёздочки падают», выразил свою симпатию щенку Тявке: «… автор написала эту сказку
для того, чтобы сказать нам, что всегда надо верить в свою мечту и надеяться,
что она когда-нибудь обязательно сбудется». А ученица этого же класса
А. Михайлова выразила свою
симпатию умному коту: «Он много чего
знал, так как жил в библиотеке, и говорил правду. Смысл этой сказки – «Больше
читай, ум развивай!».
Размышляя о том, чем
вызвано столь разное понимание сказки, ученики указывают на жанровое своеобразие произведений Н.
Абрамцевой, воспевающей не только многообразие окружающего нас мира, но и утверждающей многообразие точек зрения на то или иное явление.
Использованные источники
1.
Редькина
Т.В. Урок по чтению по теме «Как приобщить детей к чтению» [Интернет - ресурс] http://festival.1september.ru/articles/532959/
2.
Добролюбов Н.А. Собр. соч.-Т. 3.- М.-Л., 1962, С.
483-484.
3.
Лотман Ю.М. Культура как коллективный интеллект и
проблемы искусственного разума.// АН СССР. Научный совет по комплексной
программе "Кибернетика". Предварительная публикация. — М., 1977. — С.
12-13.
4.
Абрамцева
Н. А звездочки падают? [Интернет -
ресурс]