*112016*

Войтович М.В., Панасенко Н.М.

Інститут психології ім. Г.С. Костюка

НАПН України, Київ

ПРОГРАМА ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОГО ТРЕНІНГУ ДЛЯ ВИПУСКНИКІВ ШКІЛ «Я І МОЯ МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»

Серед життєвих цінностей учнів випускних класів чи не найважливішими є вибір майбутньої професії. Відповідність інтересів основному змісту майбутньої професії - не єдиний чинник, що впливає на пошук свого покликання у професії. Учні-випускники перебувають у процесі пізнання й самооцінки своїх якостей стосовно майбутньої професії. Вибір майбутньої професії залежить і від характерологічних особливостей особистості, рівня розвитку її здібностей, типу темпераменту тощо. Важливими функціональними і структурними компонентами професійного самоусвідомлення є мотиваційні й комунікативні компоненти, у т.ч. конфліктна компетентність.

Проводячи дослідження мотиваційних та комунікативних і в т.ч. конфліктологічних компонентів професійного становлення учнів-випускників ми прийшли до усвідомлення необхідності створення спеціальної профорієнтаційної програми занять, спрямованої на самопізнання учнів, вивчення ними своїх психологічних особливостей, які впливають на вибір професії та на ефективність професійної діяльності в подальшому, на розуміння мотиваційних чинників вибору професії, осягнення своїх комунікативних особливостей та рівня конфліктної компетентності.

Профорієнтаційна програма «Я і моя майбутня професія» була реалізована як семінари-тренінги по 2 – 2,5 години кожний. Всього 5 занять. Кожне заняття розпочинається із групової розминки і закінчується також груповою вправою. Основна частина заняття присвячена дослідженню особистісних особливостей учасників групи, мотивів вибору професії, особливостей їх конфліктної компетентності. До структури занять входять міні-лекції (про світ професій, типи темпераменту, про види конфліктів та типи поведінки у конфлікті, про мотиви та мотивацію тощо), рекомендації щодо вибору конкретних професій відповідно до типу темпераменту, інтересів і переважних мотивів вибору сфери трудової діяльності. Передбачено також використання мультимедійних засобів з метою поєднання аудіального й візуального сприйняття інформації учнями для кращого її засвоєння. Особлива увага приділяється груповій рефлексії як засобу формування самостійності й відповідальності випускників у прийнятті рішень, у тому числі й таких, що стосуються вибору професії.

Апробація програми пройшла в одному з інтернатів як психологічний блок проекту корпоративного волонтерства «Разом у майбутнє» (2010-2011 рр.).

UNV – United Volunteers та МБФ «Друзі дітей Україна», за підтримки двох мереж підприємств - Global Compact та EBA, запропонували українським підприємствам пілотний проект для залучення своїх працівників як основних тренерів для підготовчих зустрічей. Мета проекту - підготовка випускників до належного працевлаштування. Навчальний курс складається з трьох модулів та підготовчої зустрічі з психологами (авторами статті) для того, щоб ознайомити тренерів-волонтерів з особистісними особливостями випускників інтернату та з програмою тренінгу. Всі тренінгові заняття проводились фахівцями-волонтерами з відділів кадрів та іншими спеціалістами українських підприємств.

Перший модуль волонтерського проекту саме і є проходження профорієнтаційного тренінгу «Я і моя майбутня професія» для виявлення власних ресурсів, мотивації та цілей. Цей модуль був нами підготовлений з урахуванням результатів експериментального дослідження, а також з урахуванням того, що тренінгові заняття цього модулю будуть проводити не фахівці-психологи, а волонтери - спеціалісти без психологічної підготовки і без досвіду проведення тренінгів (але в присутності куратора-психолога). Всі результати тестових методик випускники заносять до так званого «Єдиного бланку», що в кінці курсу після аналізу й інтерпретації залишається в учня (табл.1).

Таблиця 1

Єдиний бланк для учасників профорієнтаційного тренінгу

«Я і моя майбутня професія»

Прізвище, ім’я, по-батькові_______________________________________________________

1 модуль 1 день.

Тема: «Вибір сфери професійної діяльності»

1 модуль 2 день.

Тема: «Мотиви вибору сфери професійної діяльності»

1.	Варіант а	Реалізація рівня домагань
2.	Варіант б	Матеріальний благополуччя
3.	Варіант в	Інтерес до професії

1 модуль 3 день.

Тема: «Особливості розв’язання конфліктів»

1.	Варіант а	Боротьба
2.	Варіант б	Поступливість
3.	Варіант в	Компроміс
4.	Варіант г	Співробітництво
5.	Варіант д	Відхід від конфлікту

1 модуль 4-5 дні.

Тема: «Особистісні особливості підлітків»

1.	Нейротизм
2.	Екстраверсія-інтроверсія
3.	Шкала щирості
4.	Тип темпераменту

Програма профорієнтаційного тренінгу «Я і моя майбутня професія» була пілотною у складі проекту корпоративного волонтерства «Разом у майбутнє», до якого ввійшла як модуль. Однак, тренінг може використовуватись автономно і не залежить від змісту інших модулів програми корпоративного волонтерства

Ми не ставили за мету дослідження будь-яких показників до і після проведення тренінгу, хоча підготували тренінг з урахуванням результатів попередніх досліджень, у тому числі щодо конфліктної компетентності та особливостей мотиваційної сфери учнів-випускників школи-інтернату. Проте нами підготовлений формуючий експеримент для перевірки ефективності профорієнтаційної тренінгової програми.

Література

1. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. – СПб., «Речь», 2005. – 283 с.

2. Войтович М.В. Психологічні особливості конфліктної компетентності випускників інтернатів / М.В. Войтович // Актуальні проблеми психології. Том V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. Випуск 10 / За ред. Максименка С.Д. – К.: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2010. – С. 18 – 26.

3. Войтович М.В. Психологічні особливості професійної мотивації та конфліктної компетентності у випускників школи (на матеріалі інтернатних закладів) / М.В. Войтович., Н.М. Панасенко /// Materiály V mezinárodní vědecko-praktická konference «Zprávy vědeckě ideje – 2009». – Díl 9. Pedagogika. Psychologie a sociologie: Praha, Publishing House «Education and Science» s.r.o – Stran. 60-64.

4. Панасенко Н.М. Особливості мотиваційних компонентів та рівня конфліктної компетентності у випускників школи-інтернату / Н.М. Панасенко, М.В. Войтович /// Материали за 6-а международна научна практична конференция, «Образование и наука 21 век», - 2010. – Том 15. Психология и социология. София: «БялГРАД-БГ» ООД, - С.31-38.

5. Войтович М.В. Особливості використання профорієнтаційного тренінгу «Я і моя майбутня професія» у програмі корпоративного волонтерства / М.В. Войтович, Н.М. Панасенко // Актуальні проблеми психології. - Том V: Психофізіологія. Експериментальна психологія. Психологія праці. – 2011. - Випуск 11. – С. 18 – 27.