Кириллова В.В.

Государственный технологический университет

Растительных полимеров, Санкт-Петербург

Подготовка профессионалов в сфере непрерывного образования по программе MALLL “ERASMUS MUNDUS”.

Развитие высшего, в том числе постдипломного образования в странах Европейского Союза происходит под знаком подписанного в 1999 году Болонского соглашения. Оно нацелено на повышение качества образования и академической мобильности студентов и специалистов и предполагает создание к 2010 году единого европейского пространства высшей школы и единой интеллектуальной сети. 40 стран-участниц Болонского процесса взяли на себя реализацию этих целей посредством осуществления ряда поэтапных реформ национальных образовательных систем.

Актуальность таких реформ обусловлена необходимостью подготовки граждан к жизни в глобальном обществе и содействия культурному взаимопониманию. Однако существуют и другие причины, вызвавшие необходимость создание единого европейского образовательного пространства. Общеизвестен тот факт, что европейское высшее образование утратило позицию номер один в мире. Более того, сейчас оно испытывает сильнейшее давление со стороны нетрадиционных и неевропейских провайдеров высшего образования в лице различных сетевых кампусов, виртуальных университетов и т.д. Отстоять свою самобытность и стать более привлекательным для различных потребителей образовательных услуг поможет европейскому образованию, как считается, новая бинарная система, создание аккредитационных советов по оценке качества высшего образования и др. В связи с этим предполагается проведение мероприятий, предусматривающих:

· введение двухцикловой (бинарной) системы высшего образования (бакалавриат/магистратура);

· поддержку академической мобильности за счет системы национальных стипендий и грантов для обучения за рубежом;

· введение единой системы зачетных единиц (European Credit Tansfer system,ECTS) и более сопоставимых ученых степеней;

· разработку единых критериев оценки качества преподавания и образования;

· поддержку модульных учебных курсов и программ;

· взаимное признание документов об образовании;

· укрепление заинтересованности и вузов, и студентов в участии в процессе интеграции;

· поддержку общеевропейского масштаба в сфере высшей школы;

· повышение привлекательности европейского образовательного поля;

· предоставление возможности дополнительного образования в системе высшей школы;

· содействие в трудоустройстве выпускников.

Несомненно, в реализации намеченных мероприятий одно из ведущих мест может занять (и занимает уже) программа академической мобильности Erasmus Mundus, направленная на повышение привлекательности и обеспечение доступности европейского образования на мировом рынке образовательных услуг. Одной из основных целей программы является интернационализация высшего образования за счет установления партнерских взаимоотношений и укрепления сотрудничества с субъектами образовательного процесса в Европе и третьих странах посредством поддержки высококачественных магистерских курсов и финансовой помощи студентам и академическим работникам из третьих стран, достойным получить постдипломное образование в университетах стран Европейского Союза.

Механизм действия программы разработан на период до 2008. Каждый цикл состоит из 4-х модулей. 1-й модуль, являясь центральным элементом программы, представляет собой 1-2-х годичные (от 60 до 120 кредитов) магистерские курсы, разработанные консорциумами, состоящими как минимум из трех университетов из разных стран. Курсы должны быть интегрированными, что предполагает общие критерии приема и оценки, возможность обучения как минимум в двух университетах-членах консорциума и итогового получения диплома, официально признаваемого всеми странами-членами данного консорциума.

Модуль 2 предусматривает финансирование (через стипендии) обучения высококлассных выпускников вузов и ученых из третьих стран на магистерских курсах, заявленных консорциумами и отобранных для участия в программе в первом модуле. С целью повышения доступности европейского образования для участников образовательного процесса из третьих стран, консорциумы должны резервировать минимум 13 мест в год для выпускников вузов и 3 места в год для исследователей на каждые из участвующих в программе магистерские курсы. Отобранные комиссией финалисты-выпускники вузов получают стипендию в размере 21000евро на годовой курс обучения. Ученым выплачивается 13000 евро для проведения трехмесячных исследований в рамках выбранных магистерских курсов.

Модуль 3 предполагает создание партнерства между участвующими в программе консорциумами и вузами из третьих стран. Это способствует дальнейшему повышению академической мобильности и обмену опытом за счет финансирования краткосрочных (трехмесячных) официально признаваемых стажировок студентов (3100 евро) и ученых (13000 евро) из стран Евросоюза в университетах третьих стран, каждый из которых получает по 5000 евро. На этом же этапе возможно получение гранта на программу преподавательского обмена.

Модуль 4 нацелен на повышение привлекательности европейского высшего образования. На этом этапе финансируются мероприятия, способствующие повышению доступности европейского высшего образования, в том числе постдипломного, для студентов и специалистов из третьих стран. Данные мероприятия направлены на достижение взаимного признания дипломов, в том числе совместные исследования, разработка совместных учебных курсов, программ и технологий, создание ассоциаций выпускников программы и т.д.

В 2006-2007 учебном году автор данного сообщения выиграл грант Евросоюза по программе Erasmus Mundus Masters Course, European Masters in Lifelong Learning: Policy and Management. Координатором данной программы стал Датский педагогический университет (DPU). Датский педагогический университет является одним из ведущих университетов в Европе по подготовке педагогических кадров для системы непрерывного образования. Особенностью данного университета является тот факт, что обучаются в нем только магистры. В университете разработаны программы по присуждению степени магистра в области образования взрослых и использования человеческих ресурсов (Adult Education and Human Resource Development AE&HRD). В 2005 году ДПУ выиграл грант Еврокомиссии по обучению магистров в системе непрерывного образования взрослых: The European Masters in Lifelong Learning: Policy and Management (MA LLL). Консорциум университетов: Датский педагогический университет (DPU-ДПУ), Институт образования в Лондоне (London Institute of education (IoE) University of London) и университет Деюсто в Испании приступили к реализации программы. Согласно данной программе ежегодно обучаются 25 студентов. К участию в программе на конкурсной основе также приглашались высококвалифицированные специалисты в сфере высшего профессионального и непрерывного образования. Общие положения, выведенные специалистами Еврокомиссии, предполагают, что система непрерывного образования (LLL) должна представлять собой « систему более гибкую, что позволит разнообразить учебные программы, и создать более тесные связи между различными видами образования, либо между трудовой деятельностью и получением дальнейшего образования ».

Несомненно, одним из приоритетных направлений в деле создания единого образовательного пространства является непрерывное образование. Именно этим был обусловлен наш интерес и принято решение участвовать в конкурсе на академическую стажировку и проведение исследований в рамках программы Erasmus Mundus MA LLL.

Нам был интересен взгляд европейских коллег из самых известных и признанных университетов Европы на проблемы дальнейшего развития программ непрерывного образования, использование этих программ в России и возможности работы по 3-му и 4-му модулю программы Erasmus Mundus в условиях Российского высшего образовательного поля.

В среде ученых и преподавателей, занятых в системе высшего и постдипломного образования существуют различные точки зрения на перспективы развития LLL. Некоторые известные ученые в этой сфере считают, что непрерывное образование «необходимо для выживания» в современном обществе, в условиях глобализации, жесткой конкуренции, организационной рефлексии и рисков. Другие предлагают пересмотреть ключевые принципы непрерывного образования с перенесением основных акцентов на справедливость, равноправие в получении образования и его доступность. Обеспокоенность общества, заинтересованность в образованной рабочей силе, развитие потенциала индивидуума в целях улучшения условий жизни создают уверенность в том, что LLL получит поддержку, как со стороны государства, так и бизнеса. Подобная поддержка создаст возможность для большего вовлечения слушателей в систему непрерывного образования.

За время стажировки в рамках MA LLL нам удалось провести ряд встреч с коллегами из DPU и IoE, посетить достаточное количество лекций, практических занятий, презентаций исследователей, представителей бизнеса и министерства образования Дании и Великобритании. Подобные встречи предоставляют ценный материал для дальнейших исследований и возможность применения полученной информации и знаний для развития системы непрерывного образования России. К сожалению, нам не удалось посетить все университеты консорциума, поскольку стажировка была рассчитана только на 2006-2007 учебный год, а студенты приступают к обучению в Деюсто только в 2007-2008 учебном году.

Одной из основных целей программ академической мобильности “ERASMUS MUNDUS” является получение более полного представления о системе высшего образования посещаемой страны, изучение образовательного окружения и установленного порядка получения образования в принимающих университетах для того, чтобы сравнить полученные данные и знания с положением вещей в нашей системе высшего образования. Все это делается с единственной целью – создания более высоких стандартов качества высшего образования в России. И в этом аспекте программа MA LLL предоставляет интересные перспективы для развития академической мобильности, поскольку является одной из немногих программ по обучению профессионалов в системе непрерывного образования взрослых. Изучение системы непрерывного образования в рамках программы Erasmus Mundus и проведение сравнительных исследований могут стать тем инструментом, с помощью которого можно работать над улучшением качества образования. Причем, не только в странах консорциума, но и в отдельных университетах, чьи преподаватели и студенты участвуют в программе. Подобные исследования могут также предоставить определенный шанс для создания чего-то нового, уникального, так называемого «продуктивного разнообразия» систем образования. Общеизвестен тот факт, что сравнительные исследования обязаны включать момент оценки. Однако это не является основной целью научной работы. Хотя полученные результаты применяются для развития образования, и развитие не является целью исследования. Совершенствование процесса – вот цель исследования. И чтобы его совершенствовать, необходимо знать, что совершенствовать в системе образования и направление, в котором это совершенствование проводить.

Проведение оценки модульной системы программы преследовало несколько целей. Среди них такие глобальные, как создание основы для диалога между университетами консорциума и технологическим университетом растительных полимеров (СПБГТУ РП, представителем которого является автор данной статьи), определение критериев, лежащих в основе программы и возможность их использования в СПБГТУ РП. Рассматривалась также возможность создания интернациональных образовательных программ (интернационализация образования), а также закладывались основы для дальнейшего проведения совместных научных исследований.

Практически все поставленные цели были достигнуты: был подписан договор между ДПУ и СПБГТУ РП о совместном проведении научных исследований в области постдипломного и непрерывного образования взрослых, достигнуты договоренности о проведении семинаров по повышению педагогического образования преподавателей естественнонаучных дисциплин. Проректор по учебной работе СПБГТУ РП и проректор по международным связям ДПУ подписали договор о совместном участии в программе «Педагогическое образование преподавателей технологических университетов».

Согласно принципам, заложенным в третьем и четвертом модуле программы “ERASMUS MUNDUS”, были предприняты шаги по созданию партнерства между университетами-членами консорциума и СПБГТУ РП. В рамках данного партнерства вырабатываются критерии для образования нового консорциума, с привлечением университетов из стран-членов Евросоюза и третьих стран.