«Педагогические
науки»
Стратегические
направления реформирования системы образования
Интернационализация
– приоритетное направление развития высшего образования.
Чирва А. С.
Сумской национальный аграрный университет
Рост международной открытости национальных
культур, основные мировые тенденции развития человеческой цивилизации
своеобразно преломляются в системе образования. В частности,
постоянно возрастающие по объему и все более разносторонние по содержанию
мирохозяйственные связи формируют потребность в универсальных кадрах
специалистов, получающих профессиональную подготовку в национальных
университетах. Это приводит к тому, что содержание национальных систем высшего
образования естественно стремится к так называемым “мировым стандартам”,
вырабатываемым мировой наукой и техникой. Альтернативным стратегическим
направлением реформирования национальных систем высшего образования считается интернационализация.
Под интернационализацией высшего образования подразумевают
процесс интеграции международного и межкультурного измерения в образовательные,
исследовательские и обслуживающие функции университетов. На национальном,
секторальном и региональном уровнях - процесс интеграции международного,
межкультурного и глобального измерения в цели, функции или доставку образования.
Интернационализация высшего
образования, основывается на универсальном характере знаний, на мобилизации
коллективных усилий международного научного сообщества. Это проявляется как в
возрастающей роли международного сотрудничества в деятельности национальных
образовательных заведений и организаций, так и в появлении наднациональных
организаций, программ и фондов. В сфере высшего образования “наблюдается
теснейшее сближение, если не общность, проблем, тенденций, задач и целей,
заставляющее забывать о национальных и региональных различиях и специфике”.
Идет универсализация содержания образования, которую невозможно остановить в
эпоху информационной революции и при существующих мировых универсальных
коммуникационных системах в виде Интернет.
Главные направления
интернационализации высшего образования ориентированы на: объединение
педагогических усилий и ресурсов; популяризацию идеалов взаимного уважения;
совершенствование образования за счет международного опыта; обеспечение
занятости специалистов с высшим образованием на международном рынке труда;
формирование у выпускников высших учебных заведений качеств и знаний,
необходимых для функционирования за пределами собственной страны.
Из года в год растет число
студентов, исследователей и преподавателей, которые обучаются, работают, живут
и общаются в интернациональной среде. Поощряется мобильность студентов и
преподавателей, расширяются масштабы изучения иностранных языков и культур,
сближаются учебные программы и дипломы. Благодаря достижениям технологической
революции непосредственные контакты, поездки студентов и преподавателей
дополняются или заменяются виртуальной мобильностью с помощью новейших
технических средств. Коммуникативные технологии, дистанционное обучение
позволяют сделать международное сотрудничество университетов более иноформативным и интенсивным.
Международное сотрудничество меняет
свои формы и виды деятельности, накапливая потенциал для решения триединой
задачи: достижения такого уровня высшего образования, который соответствовал бы
потребностям современного международного социума; выравнивания уровней
национальных образовательных систем; подготовки квалифицированных кадров для
национальной экономики.
Международная интеграция открывает новые горизонты для
выпускников высшей школы. Хорошее знание иностранных языков и глубокое изучение
экономических, социальных, культурных условий жизни и ментальности других
народов открывают двери во многие секторы международного рынка труда Приоритетными элементами интернационализации считаются: обмен
студентами, изучение иностранных языков, изучение интернационализованых
программ, работа и обучение зарубежом, международные
студенты, программы дублирования ступеней, межкультурное обучение, лекционные
диктаты для иностранных профессоров, исследовательские элементы, такие как обмен профессорами, исследователями и выпускниками, совместные
исследовательские проекты, исследовательские соглашения, международные
конференции, посещение профессорских лекций, преподаватели
владеющие вторым языком, гарантии взаимного признания дипломов о высшем
образовании, создание интернациональных учебных программ, состыковка
национальных программ высшей школы третьего цикла с программами послевузовского
образования в странах, придерживающихся англо-американской модели
"бакалавр-магистр-доктор", международные и межкультурные события,
стратегические альянсы с частными и государственными институциями, проекты
международного содействия, тренировочные программы и отдаленное образование,
социальное обеспечение, участие в международных сетях, международные
академические возможности.
Все больше стран проявляют интерес к процессу
интернационализации высшего образования, поскольку в наше время глобализационных явлений, она рассматривается как
необходимое условие конкурентоспособности ВУЗов на международном рынке
образовательных услуг.
Литература:
1. Горбунова Е.М., Ларионова
М.В. Интернационализация высшего образования в странах ОЭСР // Актуальные вопросы развития образования в
странах ОЭСР / Отв. ред. М.В. Ларионова. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005. — 123-138 с.
2.
3.
National Agency for Higher Education (Högskoleverket). The internationalisation of higher education in