Педагогические науки/4. Стратегические направления реформирования системы образования

Босенко Марина Васильевна

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, Украина

Аспирант кафедры педагогики

Программа «Эразмус» и формы международного сотрудничества университетов стран СНГ в контексте Болонского процесса.

Один из ключевых принципов Болонского процесса – это принцип студенческой и преподавательской мобильности в едином европейском пространстве высшего образования. Обеспечение и развитие мобильности, как мы видели, является приоритетным направлением в реформировании высшего образования в Казахстане, Грузии, России и Беларуси. На общеевропейском уровне проблема развития мобильности также является важнейшим направлением, и программа «Эразмус» - программа Европейского Союза в области высшего образования является одним из наиболее эффективных инструментов, способствующих усилению процесса мобильности [3].

Первоочередная задача программы «Эразмус» - усиление мобильности студентов и преподавателей. Как цель, в программе устанавливается увеличение качества европейского высшего образования и повышение его рейтинга в мире. Европейское измерение является важным компонентом поликультурного образования в условиях Болонского процесса. Программа Эразмус Мундус была инициирована ЕС для Украины , России, Грузии, Казахстана и Белоруссии, а также других стран не входящих в ЕС [1]. Программа «Эразмус Мундус» включает в себя четыре модуля.

В рамках программы «Эразмус» действует такой вид сотрудничества университетов как тематические сети. Тематические сети впервые появились в 1996 году и организовывали сотрудничество университетов в сфере изучения систем высшего образования стран Европы с целью их оптимизации. На настоящем этапе входящие в тематические сети университеты сотрудничают с целью определения и развития европейского измерения в конкретной дисциплине или интердисциплинарной области. Среднее число участников одной тематической сети 86-127 при этом государственные университеты принимают более активное участие в тематических сетях, чем частные. В России - Современная Гуманитарная Академия, Государственный университет, университет имени М.В.Ломоносова, Томский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ», Дальневосточный государственный университет, университет РУДН . В Казахстане - Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, Карагандийский государственный университет имени Л.Н.Гумилева, Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Западно-Казахская гуманитарная академия, Таразский государственный университет имени М.Х.Дулати. В Беларуси – Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, педагогический университет имени М.Танка.

В каждом университете, участвующем в программе «ЭРАЗМУС», существуют специальные студенческие организации, например, Студенческая сеть «ЭРАЗМУС» (Казахстан), членами которых являются студенты, уже участвовавшие в программе «ЭРАЗМУС» или только собирающиеся это сделать. Реализация программы поручается консорциуму университетов, состоящему не менее чем из 5-ти вузов стран ЕС и одного вуза из других стран. Вуз-координатор подает заявку на финансирование программы мобильности внутри консорциума, в которой точно описана схема студенческих и научных обменов между вузами, оговорены направления и численность потоков мобильности и распределение средств..

Для университетов стран СНГ приоритетными являются следующие направления обменов по программе «ЭРАЗМУС»:
1. Изучение бизнеса и науки управления: изучение бизнеса; наука менедж-мента; финансы; туризм; торговля, менеджмент маркетингa и продаж.
2. Инженерные науки, технология: инженерные науки (все области); телекоммуникация; производственные и прикладные науки.
3. Языки: перевод (письменный и устный); прикладная лингвистика.
4. Право: сравнительное право; международное право; гражданское право.
5. Математика, информатика: статистика; информатика.
6. Социальные науки: политология; социальное развитие; экономика (включая изучение экономической кооперации); социальная работа; европейские исследования, региональная интеграция и международные отношения; социальная и культурная антропология; устойчивое развитие.
7. Коммуникационные и информационные науки: коммуникационные и информационные науки, журналистика; медиа (радио, ТВ, кино); музейные исследования.
8. Другие области исследований: государственное управление; корпоративное управление, децентрализация и местное развитие; морские исследования.
Кроме того, к направлениям обменов по данной программе относятся: сельскохозяйственные науки; архитектура, городское и региональное планирование; искусство и дизайн; образование, обучение учителей; география, геология; гуманитарные науки; медицинские науки; естественные науки.

Администрирование программы Эразмус Мундус 2009-2013 осуществляется Агентством по образованию, аудиовизуальным средствам и культуре (EACEA) под наблюдением Генерального Директората по вопросам образования и культуры и Отделом Сотрудничества Бюро Европейской Комиссии EuropeAid.

Партнерские взаимоотношения европейских университетов в рамках программы «Эразмус» характеризует, прежде всего, растущее число студентов, выезжающих в университеты-партнеры по обмену. Приведем данные, касающиеся студентов «Эразмус», по нескольким российским университетам (данные взяты с официальных Интернет-сайтов или из других официальных информационных источников университетов). Так, в Казанском государственном техническом университете отмечается рост числа стипендий «Эразмус» с 2005-2006 учебного года по 2006-2007 учебный год. В 2005-2006 учебном году, приблизительно, 140 студентов этого университета смогли провести определенный период (от 3 до 10 месяцев) в зарубежном университете. По другому университету Санкт-Петербургский государственный университет (филологический факультет) – мы имеем данные на 2006-2007 учебный год. На факультет этого университета студентам предоставляется 25 стипендий. Стипендианты приглашаются в университеты Европы и сроки обучения колеблются от 4 до 10 месяцев.

Приведем некоторые имеющиеся у нас данные по стипендиям «Эразмус» в университетах Республики Беларусь.

Европейский гуманитарный университет стал первым вузом Беларуси и стран СНГ, получившим статус полноценного участника европейской программы академических обменов «Эразмус». 20 мая 2008 года Европейская Комиссия предоставила ЕГУ университетскую хартию программы «Эразмус», которая открыла академическому сообществу университета – студентам бакалавриата, магистрантам, аспирантам, преподавателям и сотрудникам – доступ ко всем компонентам программы. Считая вхождение Беларуси в единое европейское образовательное пространство важным шагом на пути интернационализации высшей школы, Европейский гуманитарный университет еще в 2002 году – на тот момент, единственный из вузов СНГ – вступил в международный университетский консорциум Campus Europae, работающий над досрочной реализацией идей Болонской декларации. Предоставленная сейчас университетская хартия программы «Эразмус» стала еще одним свидетельством международного признания европейского характера и качества образования в ЕГУ. Приблизительно 50 стипендий представлены в 2002-2003 учебном году студентам данного университета. Белорусский государственный университет является участником данной программы. Казахский национальный аграрный университет и Казахский национальный университет имени Аль-Фараби, присоединились к программе «Эразмус» в 2004 году, и с тех пор в рамках этой программы данные университеты проводят наибольшее число обменов студентами. В Грузии -Тбилисский государственный университет им.Иванэ Джавашишвили и Тбилисский государственный медицинский университет [2].

Подытожим основные аспекты международного сотрудничества университетов стран СНГ. В рамках программы «Эразмус» сотрудничество университетов выражается в трех основных направлениях: сотрудничество по обеспечению мобильности студентов и преподавателей, сотрудничество по разработке и внедрению европейского изменения в учебные планы, участие в тематических сетях. Мы привели данные по мобильности студентов вузов стран СНГ, отметив возрастающее с каждым годом число обменов по программе «Эразмус».

Литература:

1. Абдукаримова Ш. и Т.Галиев. О содержании образования и его структурировании с точки зрения ускорения процесса познания» // Высшая школа Казахстана. 2001. № 4, 5. С.24.

2. Акулова, О. В . Новые подходы к подготовке педагогических кадров в контексте Болонского процесса / О. В. Акулова // Бюл. Учен. совета. – 2006. - № 9. – С. 51-53.

3. Байденко, В.И. Россия в Болонском процессе : проблемы, задачи, перспективы / В. И. Байденко, Н. А. Гришанова, В. Ф. Пугач // Высш. образование сегодня. – 2005. - № 5. –С. 16-21. - Библиогр.: с. 21.