Заместитель
директора по ВР
Темиртауский политехнический колледж, Республика
Казахстан
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В
ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ
В качестве основного вектора прогрессивного
развития воспитания в системе образования сегодня рассматривается вектор
гармонизации общечеловеческих и национальных ценностей, свободы и
ответственности, ценностей коллектива и личности, природы и социума.
Демократическая сущность современного воспитания заключается в предоставлении
личности свободы выбора индивидуальной траектории развития в процессе
образования, создании условий для ее самореализации в различных видах социально
и личностно значимой деятельности, подготовке к принятию самостоятельных
решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей.
При этом предоставление свободы должно сочетаться с формированием у учащихся
чувства ответственности за свои поступки, и чем выше у них это чувство, тем
более широкими должны быть их возможности выбора.
Подготовка студента к самоопределению может быть
успешной только при следующих условиях: ему есть из чего выбирать, учреждением
образования обеспечено пространство для осуществления студентом
самостоятельного выбора форм и видов деятельности, ему предоставляются образцы
успешной самореализации, для каждого студента создана ситуация успеха, каждому
оказана поддержка в проектировании личностного роста, интересы коллектива и
личности не противоречат друг другу, а высоконравственная, гармонично развитая
личность является одной из основных ценностей и целей коллективной деятельности
наряду с решением актуальных проблем современного социума.
В разработке механизмов развития воспитания в
современной системе образования ключевыми являются представления о том, что:
- воспитательный процесс является одним из
основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном
учреждении наряду учебным процессом;
- воспитание представляет собой создание условий
для развития личности, двусторонний процесс взаимодействия педагога и
воспитуемого, направленный на духовно-нравственное становление личности, ее
ценностное самоопределение; стимулирование самовоспитания;
- содержание образовательных программ обладает
значительным воспитательным потенциалом, реализация которого зависит от
специальной, продуманной организации воспитывающей среды, содержания и форм
взаимодействия педагогов и студентов в процессе образования.
Принципы сотрудничества, содружества,
сотворчества педагогов и студентов во имя саморазвития, созидания, поиска
прогрессивных путей развития современной цивилизации – вот основной смысловой
контекст, определяющий современный взгляд на воспитание.
Педагогическую целесообразность создания
воспитательной системы группы можно объяснить следующими обстоятельствами:
1. Личность как целостная интегрированная
система должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе,
в котором все компоненты (целевой, содержательный,
организационно-деятельностный, оценочно-результативный) максимально
взаимосвязаны. 2. При использовании
системного подхода объединяются усилия субъектов воспитания, что способствует
повышению эффективности педагогического влияния на учащихся.
3. Воспитательная система позволяет экономить
время и силы педагогического коллектива образовательного учреждения, так как
она всегда содержит традиционные формы и способы организации деятельности и
отношений, которые влияют на личность более эффективно, затрат требуют меньше,
поскольку новый режим или непривычную обстановку использовать сложнее.
4. При построении воспитательной системы
специально моделируются и создаются условия для самореализации и
самоутверждения личностей учащегося, учителя, родителя, а это, несомненно,
содействует их творческому самовыражению и личностному росту, гуманизации деловых
и межличностных отношений в образовательном учреждении и за его пределами.
5. При создании воспитательной системы
формируются неповторимый облик учебной группы, что имеет большое значение для
развития индивидуальности членов сообщества образовательного учреждения.
6. Воспитательная система, включающая в себя
освоенную коллективом образовательного учреждения социальную и природную среду,
позволяет расширить диапазон воздействия на личность.
7. Системный подход способствует оптимальному
использованию кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов учебного
заведения.
Список литературы
1. Модестов А.А. Теория лидерства. -
Ростов-на-Дону: Феникс, 2006 – 208 с.
2. Петрова Н.Н. Психология для
медицинских специальностей: учебник для учащихся сред. мед. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 320 с.
3. Энциклопедия психологических тестов.
М.: ЗАО «Издательство «Эксмо-Пресс»», 2010