Мусалимова З.О.

Заместитель директора по ВР

Темиртауский политехнический колледж, Республика Казахстан

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В  ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ

 

В качестве основного вектора прогрессивного развития воспитания в системе образования сегодня рассматривается вектор гармонизации общечеловеческих и национальных ценностей, свободы и ответственности, ценностей коллектива и личности, природы и социума. Демократическая сущность современного воспитания заключается в предоставлении личности свободы выбора индивидуальной траектории развития в процессе образования, создании условий для ее самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности, подготовке к принятию самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей. При этом предоставление свободы должно сочетаться с формированием у учащихся чувства ответственности за свои поступки, и чем выше у них это чувство, тем более широкими должны быть их возможности выбора.

Подготовка студента к самоопределению может быть успешной только при следующих условиях: ему есть из чего выбирать, учреждением образования обеспечено пространство для осуществления студентом самостоятельного выбора форм и видов деятельности, ему предоставляются образцы успешной самореализации, для каждого студента создана ситуация успеха, каждому оказана поддержка в проектировании личностного роста, интересы коллектива и личности не противоречат друг другу, а высоконравственная, гармонично развитая личность является одной из основных ценностей и целей коллективной деятельности наряду с решением актуальных проблем современного социума.

В разработке механизмов развития воспитания в современной системе образования ключевыми являются представления о том, что:

- воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении наряду  учебным процессом;

- воспитание представляет собой создание условий для развития личности, двусторонний процесс взаимодействия педагога и воспитуемого, направленный на духовно-нравственное становление личности, ее ценностное самоопределение; стимулирование самовоспитания;

- содержание образовательных программ обладает значительным воспитательным потенциалом, реализация которого зависит от специальной, продуманной организации воспитывающей среды, содержания и форм взаимодействия педагогов и студентов в процессе образования.

Принципы сотрудничества, содружества, сотворчества педагогов и студентов во имя саморазвития, созидания, поиска прогрессивных путей развития современной цивилизации – вот основной смысловой контекст, определяющий современный взгляд на воспитание.

Педагогическую целесообразность создания воспитательной системы группы можно объяснить следующими обстоятельствами:

1. Личность как целостная интегрированная система должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе, в котором все компоненты (целевой, содержательный, организационно-деятельностный, оценочно-результативный) максимально взаимосвязаны.  2. При использовании системного подхода объединяются усилия субъектов воспитания, что способствует повышению эффективности педагогического влияния на учащихся.

3. Воспитательная система позволяет экономить время и силы педагогического коллектива образовательного учреждения, так как она всегда содержит традиционные формы и способы организации деятельности и отношений, которые влияют на личность более эффективно, затрат требуют меньше, поскольку новый режим или непривычную обстановку использовать сложнее.

4. При построении воспитательной системы специально моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личностей учащегося, учителя, родителя, а это, несомненно, содействует их творческому самовыражению и личностному росту, гуманизации деловых и межличностных отношений в образовательном учреждении и за его пределами.

5. При создании воспитательной системы формируются неповторимый облик учебной группы, что имеет большое значение для развития индивидуальности членов сообщества образовательного учреждения.

6. Воспитательная система, включающая в себя освоенную коллективом образовательного учреждения социальную и природную среду, позволяет расширить диапазон воздействия на личность.

7. Системный подход способствует оптимальному использованию кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов учебного заведения.

 

Список литературы

 

1.         Модестов А.А. Теория лидерства. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006 – 208 с.

2.         Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учебник для учащихся сред. мед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 320 с. 

3.         Энциклопедия психологических тестов. М.: ЗАО «Издательство «Эксмо-Пресс»», 2010