«Внедрение новых педагогических технологий и формирование творческого потенциала студентов»

Каратаева Г.Б. старший преподаватель

Наша видимая часть педагогической деятельности у всех на виду, мы представляем необходимую информацию, организуем познавательную деятельность студентов, устанавливаем коммуникации в учебном процессе. Для получения эффективности в проблеме обучения вводятся новые педагогические технологии преподавания, исследуются и систематизируются опыты различных инновационных процессов и обучении.

Я остановила свой выбор на исследовании и формировании творческого потенциала студентов, как основы развития одаренности.

Как известно, мышление у человека делится на два типа: конвергентное и дивергентное.

Конвергентное мышление - это логическое однонаправленное. Оно проявляется при решении задач, имеющих единственный правильный ответ.

Дивергентное мышление - это творческое, альтернативное мышление, отступающее от формальной логики, оно находит свое выражение там, где допускается существование многих правильных ответов. Исходя из этого, следует, что каждому индивидууму свойственен свой стиль общения и обучения. На занятиях следует развивать следующие качества студентов:

1. творческое нестандартное мышление, готовность к риску и совершению ошибок в процессе обучения.

2. умение работать самостоятельно.

3. умение работать в группе, признавая ценность индивидуальных различий.

Работая с одаренными студентами нужно избегать стандартных лекции, которые сводятся к усвоению готовых знаний, больше уделять внимание на обучение самостоятельного мышления, поиску истины, чтобы студенты самостоятельно прошли путь познания открытия и почувствовали его т.е. чтобы знание - представлялось процессом. Одним из условий развития творческого мышления студентов, является создание атмосферы, которая благоприятствовала бы появлению новых идей. Важнейшей ступенью на пути создания такой атмосферы является формирование психологической защищенности и студентов, а для этого мы стараемся научить в равной степени ценить возможность высказываться и услышать других.

Что такое творчество? Это деятельность, порождающая что-то новое, отличающаяся оригинальностью, уникальностью. Творчество доступно не только "гениям". При каких условиях возникает творческая деятельность? Она возникает для удовлетворения определенных духовных потребностей личности.

Ими могут быть:

а) познавательные потребности

б) желание что-то создать

в) получить результат

В случае возникновения этих потребностей студент оказывается в проблемной ситуации, когда он имеет цель, но не знает, как ее осуществить, из-за отсутствия нужных знаний. Если студент находит решение самостоятельно - он осуществляет творческую деятельность.

Важными факторами творческого потенциала являются:

а) природные задатки

б) запас знаний и умений

в) любознательность

г) оптимизм

д) трудолюбие

ж) стремление к успеху

з) развитие творческой инициативы

Для формирования творческой активности студентов необходимо, чтобы процесс обучения превращался в процесс исследования и решения учебной проблемы. В этой связи меняется и оценка учебной деятельности студентов.

В первую очередь важны не сами результаты этой деятельности, а динамика развития личностных качеств студента.Именно при таком подходе к организации учебного процесса можно говорить о развитии дивергентного или творческого мышления студента.