Секция филологические науки/

Методика преподавания языка и литературы

Анисимова И.Н.

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры.

О методах обучения студентов в контексте

кредитно-модульной системы

Болонский процесс представляет собой важный механизм взаимопонимания, оптимизации отношений между странами и их образовательными системами. Наибольшую проблему составляет переход одной программы обучения на двухуровневую структуру. В большинстве вузов уже введена кредитно-модульная система, которая предусматривает разделение процесса изучения предметов на отдельные части, которые называются модулями. Оценка знаний студентов осуществляется по стобальной системе, особое внимание при этом уделяется образовательно-профессиональной программе, которая имеет максимально дифференцированный уровень профессиональной подготовки.

Модульная система меняет учебную технологию, которая рассматривается как целостный алгоритм организации эффективного усвоения знаний, умений и навыков. Модуль имеет определенное количество часов аудиторного обучения и самостоятельной работы. Оптимальное количество часов модуля дает возможность реализовать психологические требования к усвоению знаний (восприятие, понимание, запоминание, систематизация), а также педагогические требования (планирование, мотивация, целевая направленность, организация усвоения, оценивание). Основное внимание в модульной системе обучения сосредоточивается на психолого-педагогическом обеспечении организации усвоения знаний.

При переходе на модульную технологию преподаватели составляют модульные учебные программы, модульное разделение учебных дисциплин и определяют оптимальное время на усвоение каждого модуля, подбирают учебный материал для каждого модуля учебной дисциплины.

Большое внимание уделяется подготовке модульных пособий и учебников, определению системы контроля, наработке знаний, умений и навыков, материалам для проведения контроля и оценивания при помощи компьютерных технологий.

Программа состоит из логически завершенных частей-модулей с четким содержанием и целостным учебным циклом каждого модуля. Преподаватели делают первые шаги по освоению кредитно-модульной системы организации учебного процесса и постепенно адаптируются не только к новой системе организации обучения, но и к новым понятиям, терминам, содержанию модулей по всем курсам дисциплины.

Проблемы инновационного образования предусматривают переход к осуществлению новых форм и методов обучения в высшей школе. Введение кредитно-модульной системы меняет и структуру учебного занятия в высшей школе. В кредитах определяют оптимальное время полной учебной нагрузки студента для усвоения содержания учебной дисциплины «Иностранный язык». Модуль дает возможность смоделировать более продуктивную технологию обучения, которая позволяет усваивать содержание учебной дисциплины не по семестрам, а логически завершенными частями-модулями. Количество единиц модуля соотносится с выделенным временем на его изучение, таким образом, студенты могут усвоить модульную совокупность знаний и тем самым достичь оптимального эффекта в учебе.

Современные ученые работают над созданием долгосрочной программы адаптации национального образования к новым международным условиям. Согласно кредитно-модульной системе все определяет содержание, формы и методы обучения, их выбор, модернизация и усовершенствование. Переход на кредитно-модульную технологию обучения позволяет максимально качественно усвоить учебный материал в минимальный срок, используя изучение главных элементов знаний логическими частями – модулями. Согласно кредитно-модульной системе студент имеет право выбирать для последовательного изучения все учебные дисциплины. Таким образом, кредитная система дает возможность дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс, а также обязывает качественно усвоить содержание высшего образования и обеспечить признание результатов обучения разными учебными заведениями и странами.

В высшем учебном заведении кредитно-модульный контроль повышает объективность оценки знаний, уменьшает нагрузку во время экзаменов и зачетов. Модуль включает в себя не только изучение базового курса иностранного языка, а также введение терминологического словаря, знание лексического материала, ведения конспектов. Каждый модуль определяет конкретную оценку в зачетных единицах. На протяжении двух семестров выполняются лексико-грамматические тесты. На протяжении времени, которое отведено на изучение той или иной темы курса идет процесс не только изучения нового учебного материала, но и закрепления выученного ранее.

Безусловно, преимуществом кредитно-модульной системы является возможность равномерно распределить нагрузку на протяжении всего семестра, возможность индивидуального и дифференцированного подхода к обучению. Такая система предлагает значительное увеличение объема самостоятельной работы студента. Для установления зависимости между объемом учебного материала, его качеством и показателем усвоения нужно иметь надёжные критерии для определения количества учебного материала, оценки качества этого материала, определения уровня эффективности усвоения знаний.

Время, отведенное кредитно-модульной системой очень ограничено, потому часто его не хватает для отработки учебного материала. Время занятия нужно рационально планировать и целенаправленно использовать. Готовясь к занятию, преподаватели вынуждены тем или иным способом решать проблему времени. Иногда наблюдается потеря рабочего времени, особенно в процессе усвоения новых знаний, умений, повторения материала, закрепления и обобщения.