Неборский Е.В.

ФГБОУ ВПО «Удмуртский Государственный Университет», Россия

Университеты США и региональное развитие

Сегодня особо крупные университеты представляют собой не только образовательный и научный центр, но и источник социально-экономического развития регионов. Крупные исследовательские университеты совершают многочисленные экономические трансакции: осуществляют закупку лабораторного и прочего оборудования, расходных материалов, различных технических средств, оплачивают расходы на содержание персонала, обслуживания техники, ремонта помещений и содержания жилья, закупка питания и т.д. Необходимо отметить, что университет не только тратит финансовые средства, но и получает их: от федерального и регионального правительства, жертвователей, студентов, которые оплачивают обучение, собственных кафе, торгово-развлекательных сетей, от продажи и внедрения технологических лицензий, венчурного инвестирования и т.д.

Университеты значительно влияют на занятость в регионе. И чем крупнее университет, тем ощутимее его влияние. В кампусах предлагаются рабочие места для людей с совершенно разным образованием (в то же время, у них появляется шанс на дальнейшее обучение и повышение квалификации). Налоги с зарплат уходят в местную казну. Средства, которые выплачиваются в качестве заработной платы, так же пополняют экономику штата, оживляя денежное обращение. Множество фирм города или штата обеспечивается работой благодаря университетам: фирмы поставляют технику, расходные офисные и лабораторные материалы, мебель, обслуживают технику, осуществляют ремонт зданий, поддерживают коммуникации и т.д. Например, общий вклад затрат Университета Калифорнии в ВВП штата оценивается в 16,65 млрд. долл., а закупки товаров и услуг Гарварда – 1,4 млрд. долл. [1, с. 58]. С точки зрения занятости персоналом исследовательские университеты США представляют собой достаточно крупного работодателя с заработной платой выше среднего и менее подверженного циклическим рыночным колебаниям, как ряд других экономических субъектов, особенно малых. Профессор Гарвардского университета Э. Глейзер обнаружил, что в период с 1960 по 1990 года рост населения и доходов напрямую зависел от количества жителей имеющих высшее образование. Позднее было практически математически доказано, что при повышении процента людей, имеющих высшее образование, возрастает продуктивность работы всей рабочей силы региона, а так же уровень заработных плат всех категорий занятых [3, с. 27].

Студенты, которые получают образование, со временем входят в экономику региона в качестве не просто рабочей силы, но в качестве молодых специалистов – людей, от которых зависит будущее. Не стоит забывать, что кроме появления новых людей в регионе, люди, родившиеся и выросшие в нем, часто так же становятся студентами одного из местных университетов. Цифры здесь, конечно, разнятся, но в среднем можно сказать, что от 60 до 80% студентов являются жителями штата, невзирая на высокую стоимость обучения и некоторые другие подводные камни.

Не стоит сбрасывать со счетов и научно-исследовательскую деятельность университетов. Многие исследования спонсируются из источников, которые расположены за пределами штата, а средства расходуются непосредственно в регионе. Некоторые исследования университетов, в совокупности, исчисляются миллионами долларов. Налаживаются контакты между университетом и бизнесом – особенно в плане различных разработок. Часто итогом всевозможных исследований является научный продукт, технология, которая внедряется в производство, повышая его эффективность. Из примеров можно вспомнить активную научную деятельность Университета Стэнфорда. В целом, за период с 2001 по 2011 годы, доля исследований университета от исследований всего штата составила 7% [1, с. 87]. Это весьма высокий показатель – в штате не один университет, не одна научная лаборатория и частная компания. Более того: там же расположена всемирно известная «Силиконовая Долина». За указанный период, по оценкам специалистов, повышение производительности труда составило 5,2 млрд. долл. или 104 тыс. новых рабочих мест. Университет заключил около 2600 соглашений с частными компаниями на проведение исследований на сумму 216 млн. долл. [2, с. 61].

Университет содействует и росту предпринимательской активности в регионе. Осуществляя научные разработки, университет превращает новые научные продукты в лицензии и реализует эти лицензии через Отделы Технического Лицензирования. В результате такой практики университет получает дополнительный источник дохода (иногда доход исчисляется буквально десятками млн. долл.). Доход получает ученый, разработавший продукт (или группа ученых), а так же школа или лаборатория, где были проведены исследования. Все это способствует не только дополнительным источникам дохода ученых, но и поддержанию материально-технической базы школ, входящих в состав университета (новое оборудование, ремонт и т.д.).

Таким образом, подводя некоторый итог, можно сказать, что особо крупные исследовательские университеты США действительно оказывают серьезное влияние на социально-экономическое развитие регионов, а часто даже оказываются едва ли не единственными центрами этого развития.

Литература:

1. Неборский Е.В. Экономика образования США: университеты и капитализация. Монография. Саарбрюккен: Издательство «LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG», 2012. 76 с.: чб. илл.

2. Неборский Е.В. Интеграция образования, науки и бизнеса в университетах США и Японии. Монография. Саарбрюккен: Издательство «LAP Lambert Academic Publishing GmbH & Co. KG», 2012. 248 с.: чб. илл.

3. Engines of Economic Growth. The Economic Impact of Boston Eight Research Universities on the Metropolitan Boston Area // Appleseed, 2003. P. 27.