Пахомова О.М.

ХДАК

секція „Педагогічні науки”,

підсекція 6 - „Соціальна педагогіка”

Соціально-педагогічна технологія розвитку соціальності дітей підліткового віку - членів дитячих громадських об’єднань: класифікаційні характеристики

Соціальність – інтегрована комплексна особистісна якість (характеристика), яка віддзеркалює активно-творче ставлення індивіда до соціуму як цінності у всіх його формах і рівнях з проявами милосердя, гуманності, безкористя, толерантності, відповідальності, емпатії. Підвищення рівня соціальності дітей підліткового віку, їх просоціальна спрямованість один до одного, до оточуючих людей сприятиме зменшенню міжпоколінних конфліктів, укріпленню зв’язків між людьми різних соціально-вікових та професійних груп, поліпшенню стану соціальності суспільства взагалі.

В нашому дослідженні сутність соціально-педагогічної технології з розвитку соціальності дітей підліткового віку в дитячих громадських об’єднаннях (далі ДГО) полягає в поетапному здійснені соціально-педагогічної діяльності соціальним педагогом, яка ґрунтується на законах навчання, виховання і розвитку особистості та гарантує відносне досягнення передбачуваного результату; містить обґрунтування (опис) етапів, визначення мети, принципів, змісту діяльності соціального педагога, змісту діяльності підлітка – члена об’єднання, особливості реалізації дій, операцій, процедур, а також вибір оптимальних методів, засобів, організаційних форм для їх ефективного виконання з наступною координацією у роботі з групою (колективом), яка забезпечує досягнення прогнозованого результату – підвищення рівня соціальності дітей підліткового віку в умовах ДГО.

Розроблена нами соціально-педагогічна технологія з розвитку соціальності дітей підліткового віку в ДГО містить такі етапи:

1) постановка загальної мети; 2) визначення структурних компонентів

етапів технології; 3) первинна діагностика; 4) мотиваційний; 5) розробка планів діяльності, спрямованої на розвиток соціальності підлітків - членів ДГО; 6) навчально-пізнавальний; 7) безпосередньої діяльності; 8) діагностико-аналітико-корегуючий; 9) створення нових перспективних планів реалізації діяльності, що сприяє розвитку соціальності на наступний рік.

На основі класифікації педагогічних технологій (за В. Г. Селевко) нами було визначено класифікаційні характеристики соціально-педагогічної технології розвитку соціальності дітей підліткового віку в ДГО:

- за рівнем застосування – локальна;

- за філософською основою – гуманістична;

- за провідним фактором психічного розвитку – комплексна (біо-, соціо-, психогенна);

- за науковою концепцією засвоєння досвіду – асоціативно-рефлекторна з опорою на сугестію (приклад) + поетапна інтеріоризація;

- за орієнтацією на особистісні структури – інформаційна - ЗУН, мотиваційно-особистісний комплекс; ЕМС (емоційно-моральна сфера), МСО (механізми самоуправління особистості), ДПС (дієво-практична сфера); евристичні (розвиток творчих здібностей);

- за характером змісту – навчально-виховна, світська, загальноосвітня, гуманістична;

- за організаційними формами – колективна з елементами індивідуального підходу; діфферінційована;

- за підходом до дитини – антропоцентрична; гуманно-особистісна; суб’єкт-суб’єктна (співпраці);

- за домінуючим методом – проблемно-пошукова, діалогічна, творча, ігрова;

- за напрямком модернізації: на основі гуманізації та демократизації відносин;

- за категорією дітей: діти – члени ДГО.

Спектр цільових орієнтацій соціально-педагогічної технології розвитку соціальності: 1) дидактичні: розширення кругозору дитини, застосування ЗУН щодо проявів соціальності у практичній діяльності; 2) виховні: виховання самостійності, ініціативності, активності; виховання співпраці, колективізму в поєднанні з індивідуалізмом; самовиховання; 3) сприяють розвиткові: соціальних цінностей (усвідомлення цінності людини, сім’ї, колективу, соціально-вікових професійних груп тощо); соціальних якостей (альтруїзм, милосердя, гуманність, толерантність, соціальна відповідальність, соціальна активність тощо); соціальних почуттів (любов до ближнього, емпатія, почуття спільноти тощо); позитивної соціальної поведінки (соціальні дії, вчинки); творчих, комунікативних здібностей; 4) соціалізуючі: залучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; саморегуляція; гармонійна взаємодія з соціумом.

Концептуальні основи (положення) соціально-педагогічної технології розвитку соціальності дітей підліткового віку в дитячих об’єднаннях базуються на:

- положеннях антропоцентричної, гуманно-особистісної; суб’єкт-суб’єктної (співпраці) концепцій;

- розвитку соціальності, зокрема всіх її складових (соціальних цінностей, соціальних якостей, соціальних почуттів і соціальної поведінки) у взаємодії з іншими людьми;

- принципі активності, саморозвитку й самовиховання дитини;

- взаємодії з навколишніми на основі гуманного, милосердного, толерантного, альтруїстичного, емпатійного та відповідального ставлення;

- створенні умов для успішного розвитку соціальності, саморозвитку, самовиховання, самоствердження та самоактуалізації.

Розробка та впровадження соціально-педагогічної технології з розвитку соціальності дітей підліткового віку в ДГО допоможе зробити цей процес системним, поетапним, з чітко визначеними цілями, принципами, змістом діяльності соціального педагога та підлітка, організаційними формами, методами та засобами, умовами, прогнозованими результатами і різнорівневою сформованістю соціальності.

Відомості про автора

Пахомова Олена Михайлівна,

викладач кафедри соціальної педагогіки ХДАК,

тел. 8 (096) 252 71 72

E-mail: pahomovv@rambler.ru