Квятош Е.П., к.ф.-м.н. Онищук С.А.

Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков

Стратегические направления реформирования системы высшего военного образования

Реформирование системы высшего военного образования назрело, но оно невозможно без стратегического плана. Изменения должны ориентироваться на концепцию преподавания в учебных заведениях на уровне государства.

Концепция – это система взглядов на какое-либо явление, предмет или процесс. Структуру концепции кратко можно представить в таком виде: цель, задачи, методы решения задач, внутренние и внешние связи, обеспечение.

Цель должна быть непременно одна, так как наличие нескольких целей может привести к противоречию между ними.

Задачи вытекают из цели. Задачи – это второстепенные цели, которые могут меняться, перестраиваться, возникать и исчезать в зависимости от внешних условий, в то время как основная цель неизменна. Изменение цели приводит к полной перестройке концепции.

Методы решения задач выбираются с учетом существующих возможностей. Это важный момент, так как неправильно выбранные методы могут свести на нет все усилия.

Внутренние связи – это связи между подразделениями внутренней структуры организации, которой принадлежит концепция.

Внешние связи – связи с другими организациями, в том числе руководящими, контролирующими и т.д.

Обеспечение – это все остальное, способствующее прямо или косвенно выполнению задач, например, кадровая политика.

Концепции могут меняться в связи с изменением политической ситуации или экономических условий. Важно не пропустить момент, когда придет пора менять концепцию. И изменения связаны прежде всего с выбора цели.

В перестроечное время целью было просто выживание учебных заведений. Задачи в этом случае носили сохраняющий характер. Сохранить контингент работников, количество курсантов, материальные фонды и т.д. Учебный процесс был полностью формализован. Из задач вытекали методы: внешнее соответствие распорядка, высокий процент успеваемости, отчисление только за дисциплину. Не важны действительные знания курсантов, степень усвоения ими материала. Достаточно, чтобы они посещали занятия, писали конспекты, отсиживали положенные часы на самоподготовке. При такой концепции не важно, каков уровень образования у абитуриентов, поэтому можно формализовать и вступительные экзамены.

Преподавателю в такой ситуации нет смысла выкладываться, так как результат обучения не важен. Нет смысла ставить двойки на экзамене, так как итогом будут бесконечные пересдачи. Курсант благополучно окончит учебное заведение, получит свои погоны, но по специальности будет слабо подготовлен, и доучиваться ему придется по месту службы.

Современная ситуация требует изменения концепции. Целью необходимо поставить на поток выпуск качественных специалистов. Основной задачей следует сделать повышение эффективности учебного процесса. Методами решения такой задачи будет строгий отбор абитуриентов, подбор преподавателей высокого уровня, работающих на результат, а не на процесс, строгая оценка знаний курсантов на экзаменах, безжалостное отчисление за неуспеваемость.

Внутренние связи должны работать на цель – все подразделения военного училища руководствуются в первую очередь задачами учебного процесса.

Внешние связи – в том же ключе, руководство способствует повышение эффективности учебы, контролирующие организации проверяют в первую очередь качество обучения.

Обеспечение также должно работать на цель – это подбор преподавателей и других специалистов, соответствующих новой политике училища, обеспечение учебного процесса современными материалами.