Груколенко А.Г., к.т.н. Миленин А.Н.

Харьковский национальный технический университет сельского хозяйства

имени П. Василенко

Инженерная графика как средство формирования конструкторских способностей у студентов технических вузов

Уровень профессиональной квалификации инженера характеризуется, прежде всего, его способностью творчески решать задачи создания новой техники, разработки современных высоких технологий, оптимальной организации производства и эксплуатации современных объектов.

Графическая деятельность неотделима от проектной работы конструкторов на всех ее этапах. Качество графической подготовки специалиста оценивается умением воплотить техническую идею в графических образах (чертежах).

Хорошее пространственное воображение и умение фиксировать в чертежах конструктивное воплощение идеи способствуют развитию технического творчества.

Назрела потребность создания новых эффективных технологий изучения курса инженерной графики с выходом на конкретные технические решения. Речь идет об элементах ассоциативного проектирования упрощенных конструкций без расчетов по аналогии с реальными изделиями. Преподавателями кафедры были разработаны и введены в учебный процесс курса инженерной графики задания по выполнению чертежей с использованием элементов конструирования. К таким заданиям, в первую очередь, необходимо отнести задание по выполнению чертежа «Зубчатой цилиндрической передачи». Студенты в индивидуальном порядке, беря за основу 2- 3 параметра, выполняя простые расчеты, подбирает зубчатое колесо, шестерню, валы, шпонку и шлицы. Согласно ЕСКД выполняет сборочный чертеж, спецификацию, а все расчеты оформляет в сопроводительной пояснительной документации.Элементы конструирования заложены и в задании по чтению и деталированию, которое студенты выполняют во втором семестре первого курса. Это задание предусмативает выполнение рабочих чертежей по сборочному чертежу. В основу взят альбом сборочных чертежей под редакцией Боголюбова. При выполнении этого задания студент вынужден обратиться к дополнительной учебной ,справочной и методической литературе; ознакомиться с последними разрботками по оформлению чертежей в ЕСКД. Чтобы технически грамотно выполнить чертеж той или иной детали, студенту необходимо, в первую очередь, правильно выбрать главный вид у детали, а для этого он должен иметь глубокие знания по изготовлению данной детали; технологически обосновав и связав их с разметкой, определив технолгические и конструктивные базы, проставить необходимые для изготовления детали размеры, в зависимости от условий ее работы в механизме, назначить и грамотно проставить знаки обозначения шероховатости поверхности и т. д. Элементы конструирования заложены и в задании по выполнению сборочного чертежа какой-нибудь сборочной единицы, состоящей из 5-7 нестандартных деталей. При этом изначально убирается одна из деталей, например шайба или втулка. Перед студентом стоит задача: ознакомиться с работой данного узла, определить его место в общем механизме, продумать конструкцию отсуствующей детали выполнить ее эскиз и правильно расположить ее на сборочном чертеже.

Формирование конструкторских навыков у студентов успешно продолжается на втором курсе средствами компьютерной графики. Рабочая программа курса компьютерной графики составлена по аналогии с курсом инженерной графики и включает уже задания намного сложнеее предыдущих, обязательно с элементами конструирования.

На основе вышеперечисленного можно сделать выводы, что конструкторско-графические умения студентов технических вузов будут сформированы, если :

1. Курс ИГ с элементами конструирования будет интересен и доступен студентам, и они в процессе исполнения графических заданий, связанных со специальностью, осознают значимость графических дисциплин в их будущей профессиональной деятельности;

2. По каждой теме традиционного курса ИГ ввести последовательный комплекс упражнений, способствующих развитию конструктивного мышления;

3. Эффективно использовать современные прогрессивные технологии обучения; деловые игры и ситуционные задачи, имитационное проектирование, программированный контроль, тестирование, рейтинг; использовать ЭВМ не только как средство исполнения чертежей, но и как центральное звено автоматизированной обучающей системы;

4. Разработать учебно-методический комплекс, в состав которого войдут : деловые игры, ситуационные задчи, имитационное проектирование, тесты для диагностики знаний.

5. Разработать приемы развития и мотивации конструкторского творчества в процессе изучения курса инженерная графика.

6. Апробировать методическое обеспечение курса ИГ с элементами конструирования и устновить насколько доступно его восприятие студентами.

Значимость данного вопроса состоит в необходимости внедрения в практику учебного процесса основопологающего положения: целью и результатом изучения графических дисциплин в техническом вузе является формирование не только геометро-графических навыков, но также умений по разработке и оформлению конструкторской документации; установлении практической возможности и необходимости создания психологической потребности студента в самообразовании путем привлечения к конструкторской деятельности.

Список литературы:

1. Вербицкий А.А Активное обучение в высшей школе – М. Высш. шк.,1991

2. Поташник М.М. Управление качеством образования – М., 2000