Гнилицкая А.И.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

Творческий преподаватель – успешный студент

Школьная подготовка в последние годы очень слабая. В этом причина не только учителей, учеников, а всей школьной системы. С введением сертификатов НВОЗ, школьный балл аттестата не учитывался, поэтому абитуриент-школьник «учил» почти все предметы как-нибудь, кроме тех, знания по которым должны были подтверждаться сертификатами. Сдать математику, украинский язык и литературу на 124 или 140 баллов – и ты принимаешь участие в конкурсе при поступлении в ВУЗы. В 2009-2010 уч. г. прибавился сертификат по истории Украины.

В 2010-2011 уч. г. предмет историю Украины убирают, добавляя тестирования по географии, биологии, химии, физике, английскому языку. Ни один из этих предметов не учат только в 10-11 классах. Теперь необходимо вспомнить, просмотреть, выучить школьный материал за последние 3-4 года. Своевременны ли такие решения?

Введение дополнительных баллов. Очень правильно, что будут учтены баллы, полученные слушателями подкурсов. Ведь подкурсы, работающие по выходным, не только не изменят школьный ритм работы, они смогут повысить суммарный и предметный школьные баллы.

Без довузовской подготовки сегодня никак нельзя. Вуз берёт на себя ответственность – сосредоточиться на конкретном материале за 6-8 месяцев, акцентируя внимание и требования того ВУЗа, в котором, скорее всего, абитуриент будет принимать участие в конкурсе при поступлении. Здесь предусмотрен и психологический фактор. Занятия проходят по вузовскому расписанию, в вузовских аудиториях. Группы формируются и начинают заниматься в удобное для учащихся время. Абитуриент сам выбирает те предметы, которые он хотел бы подтянуть. Но и в этом хорошем начинании не всё предусмотрено. Абитуриент города обычно сильнее. Он более эрудирован. У него в школе один учитель не читает математику и физику, биологию и химию. Абитуриент из пригорода, села потратит на дорогу в ВУЗ (на посещение подкурсов) почти весь выходной день. Получается, что Министерство таким образом отсекло иногороднюю молодёжь от подкурсов. Льготные баллы нужны. ВУЗ должен взять подготовленных абитуриентов, проверенных не только школой, но и тем мониторингом качества успеваемости, который использует ВУЗ при подготовке абитуриента на подкурсах.

Сырой материал по таким предметам, как физика, химия, биология, английский язык, история Украины, мы получаем все последние годы.

Важно, как и каким путём, какими методами преподаватели ВУЗов на протяжении учёбы из сырого материала добиваются получить знающих или практически успевающих студентов. Преподаватель становится творческой личностью. Центром внимания в процессе обучения становятся не планы работы, выполнения которых обязательны, а сам студент. Необходимо возвысить знающего студента и поддержать слабого. В ВУЗе студент становится или хочет стать другим. Важно не сделать его пассивным слушателем, необходимо активизировать обучение методами контроля, индивидуальным подходом к выбору заданий и критериями оценивания знаний.

Любая оценка или баллы – это не только оценка по модульному контролю, это результат работы студента во время лекций, защит лабораторных работ, семинарских занятий и только потом модульный контроль.

По предложению, указу нашего ректора, д.т.н. А.Н. Туренко в течение двух первых недель сентября ежегодно студенты нашего ВУЗа сдают первый контроль («I» в табл. 1) по таким предметам: математике, физике, химии, украинскому языку, истории Украины, информатике и другим предметам.

В таблице представлены данные контроля по химии и после 2-х месяцев учёбы («II» в табл. 1) студентов и итоговая успеваемость после окончания первого семестра («итог» в табл. 1). Выбраны группы студентов разных факультетов и специальностей: дорожно-строительного (2, 3, 4 группы), механического (1, 6) и автомобильного (5). Число студентов в группах одинаковое.

Таблица – 1. Мониторинг качества знаний по химии

Группы	Средний балл групп			Успеваемость, %
				качественная			абсолютная
	«І»	«ІІ»	«итог»	«І»	«ІІ»	«итог»	«І»	«ІІ»	«итог»
1	2,51	2,77	3,73	13,64	22,73	72,72	27,27	54,54	100
2	2,62	3,0	3,63	12,51	25,02	62,50	43,75	68,75	100
3	2,63	2,74	3,68	11,11	11,11	63,16	52,63	63,16	89,47
4	2,85	3,33	3,86	28,57	38,09	66,67	90,48	80,95	92,24
5	3,08	3,16	3,60	36,0	40,0	60,0	76,0	84,0	100
6	3,33	3,55	3,75	55,0	55,0	65,0	80,0	85,0	95

После первого контроля, имея полное представление о группе в целом и о каждом студенте, были представлены студентам расписания обязательных консультаций лектором и преподавателем, ведущем лабораторные работы (по 2 консультации каждым преподавателем еженедельно). Трудно из сырого материала сразу добиться существенных изменений. Видно, что консультации изменили и средний балл группы и качественную успеваемость.

Повысить качественную успеваемость после первых двух месяцев учебы на 10 % и через 2,5 месяца еще на 30-40-50 % – это результат большой работы и студента, и преподавателя. Добиться абсолютной 95-100 % успеваемости (1, 2, 5, 6) групп было сложно. Это и консультации в общежитиях во время дежурств преподавателей, и индивидуальные консультации в любое свободное время преподавателя для «контрактников».

Можно сказать, что мониторинг качества высшего образования тесно связан с мониторингом качества преподавания. Только такая связь даёт возможность достичь таких результатов в повышении знаний студентов.