Особенности работы педагога в поликультурном регионе

Вишневский Владимир Анатолиевич, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и управления учебными заведениями, председатель Совета молодых ученых Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта).

Для организации учебно-воспитательного процесса в школах и во внешкольных учебных заведениях руководством к действию являются нормативные документы и программы, разработанные НАПН Украины. Проблемы воспитания нового поколения на основе прав человека и его культурных различий является актуальной в современном мире, и в Украине в частности. В Национальной доктрине образования Украины в XXI веке, в программе гражданского воспитания личности в условиях развития украинской государственности подчеркивается особенная значимость национального характера образования. Создание условий для разностороннего развития гражданина Украины является основной задачей, которая стоит перед педагогами на современном этапе обучения.

Мы живем в многонациональном государстве и яркий пример тому наш регион, где проживает 110 этносов и общин. Сложная политическая, социальная, межнациональная обстановка требуют особого внимания к поликультурному образованию.

Понятие поликультурного образования стало частью научно-профессиональной дискуссии во всех странах мира. Результаты исследований в этой области являются доказательством того, что при отборе содержания поликультурного образования важно учитывать:

- этнокультурное окружение детей (этнический и конфессиональный состав, индивидуальные интересы к проблемам поликультурно го общества);

-этнические и социально-экономическосе особенности региона (компактное проживание этносов, ведущие формы их деятельности);

- изменяющуюся социокультурную ситуацию в регионе, в стране, в мире (процессы сближения, развитие конфликтов и их причины);

- методологические, методические и личностные возможности, как отдельного педагога, так и всего педагогического коллектива образовательного учреждения.

Основными целями являются:

1. Создание поликультурной среды – как основы для взаимодействия личности с элементами других культур.

2. Воспитание уважения к истории, культуре других народов.

3. Формирование способности учащихся к личностному культурному самоопределению.

Знакомясь с особенностями традиций, языка, у каждого человека есть свой выбор изучения тех особенностей культурной, национальной и интернациональной идентификации которые важны для них в данный момент в существующем культурном пространстве. Полезным был бы опыт работы воскресных школ, созданных на базе общеобразовательных школ, где каждый имеет право выбора изучения языка, знакомства с культурой, историей, традициями народов Крыма.

Перспектива оптимального взаимодействия этнических групп и формирования толерантности в обществе – приоритетное направление образования в поликультурном регионе. Академик В.А. Тишков определяет толерантность как личностную или общественную характеристику, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда многомерны, а значит и взгляды на этот мир различны, они не могут и не должны сводиться к единообразию или быть в чью-то пользу. Таким образом, толерантность рассматривается как признак общей и политической культуры, как необходимое качество общественных отношений, которые позволяют предотвращать насилие и принуждение и помогают строить отношения на основе доверия и уважения друг к другу.

Задача образовательной среды – быть национальной и мультикультурной одновременно.

Приоритетными в дошкольных заведениях и в школе первой ступени являются воспитательные, общеучебные и развивающие функции. Именно на этом этапе развития обеспечивается дальнейшее становление личности ребенка, формируется его мировоззрение. В процессе ознакомления дошкольников и младших школьников с художественной литературой, музыкальной и изобразительной культурой, обучением проведения праздников раскрываются задачи и пути формирования у детей любви к Крыму и Украине, толерантному отношению к людям других национальностей.

Поликультурное воспитание базируется на поликультурном образовании. На современном этапе развития общества признание и принятие различий этнических коллективов считается нормой межкультурного взаимодействия.

В современных учебниках прослеживается это направление. Особо это касается издания «Я и Украина» для первого и второго классов. Данные учебники располагают к познанию своей страны – Украины. В них включены творческие задания поискового, исследовательского характера. Через изучение основных разделов у ребенка формируются общекультурные ценности («Человек частица живой природы»; «Что такое культурное наследие»; «Правила этикета»; «Семья, родня, род»; «О доброте и милосердии»...). Дети знакомятся с декларацией прав человека, где четко определено: «Никто не имеет право обижать другого человека, унижать его и жестоко обращаться». На доступном материале учебника дети знакомятся с элементами экологической культуры, закономерностями развития общества, с ценностью здорового образа жизни. Такие учебники нужны и важны на современном этапе обучения, так как они являются средством поликультурного воспитания и образования младших школьников, учат понимать окружающих, уважать их и сопереживать Основными принципами на начальном этапе обучения должны стать принципы доброты и красоты. Это очень понятно малышам, это их естественная потребность.

Следует отметить, что накоплен определенный положительный опыт поликультурного образования в системе отдельных общеобразовательных заведений. В процессе изучения предметов в школе первой ступени (музыка, изобразительное искусство, украинский язык, русский язык, природоведение, «Я и Украина», художественный труд), а также на подобных занятиях в дошкольных учреждениях педагогу предоставляется возможность акцентировать внимание на особенностях общества, в котором живем, и на необходимости строить взаимоотношения на основе сотрудничества и взаимопонимания

Учитывая, что в поликультурном обществе с особой остротой возникают вопросы о национальной специфике образования, культурологический подход на современном этапе обучения является ведущим. Через методики ознакомления дошкольников и младших школьников с художественной литературой, музыкальной и изобразительной культурой, обучением проведения праздников раскрываются задачи и пути формирования у детей любви к Крыму и Украине, толерантному отношению к людям других национальностей.

Будущие учителя должны четко осознавать, что в краеведческой работе в школах Крыма имеются следующие особенности:

1) Автономная Республика Крым – поликультурный регион, имеющий сложную историю, поэтому при раскрытии того или иного события необходимо оценивать не народы или личности, а факты;

2) педагогу необходимо:

а) уделять равноценное внимание всем видам краеведения, но основываться на историческом материале;

б) давать возможность детям самостоятельно делать выводы;

в) уметь рационально использовать возможности того района Автономной Республики Крым, с которым производится знакомство;

г) усложнять историко-краеведческий материал по принципу концентричности при переходе из класса в класс, основываясь на хронологическом подходе;

д) обогащать детей не только теоретическими знаниями, но и учить их применять знания на практике, использовать в обучении различные формы работы – как в помещении, так и на открытом воздухе.