Таюпова Элеонора Камильевна

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова

Совершенствование мастерства педагогов дополнительного образования как одно из необходимых условий развития творческих способностей учащихся

Общеизвестно, что одной из острейших проблем отечественного образования является подготовка кадров, в том числе для системы дополнительного образования. Нынешний выпускник педагогического ВУЗа не владеет специальными теоретическими и практическими знаниями для работы в системе дополнительного образования на профессиональном уровне. Более того, в организациях дополнительного образования детей сегодня работают люди не только с педагогическим образованием, но и с техническим, и специальным: спортсмены, работники культуры.

Если в соседней России в 1998 году Министерство общего и профессионального образования РФ (приказ № 397 от 10.04.98) ввело специальность «педагогика дополнительного образования», были разработаны «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников» по специальности 0317 (педагогика дополнительного образования) [1,162], то в Казахстане этого не произошло.

Требования, предъявляемые сегодня к уровню содержания дополнительного образования детей, таковы, что решить их под силу только специалистам с высшим педагогическим образованием. Необходимость специальной подготовки для педагогической деятельности в системе дополнительного образования детей означает решение проблемы кадрового обеспечения и определяется существенной разницей в содержании работы специалистов дополнительного образования детей и специалистов-педагогов других типов образования.

 Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова для выяснения понятия «педагогическое мастерство». Так, С.И.Ожегов представляет несколько определений понятия «мастер»: квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области; руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области: человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать; специалист, достигший высокого искусства в своем деле [2].

Педагоги в разное время по-разному пытались дать определение педагогическому мастерству. Так, например, А.С. Макаренко отмечал, что сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях. В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты: психологическую и этико-педагогическую эрудицию; профессиональные способности; педагогическую технику; определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности [3].

А. Дистервег считал, что педагог – это мастер, и только он имеет «развитые познавательные способности, совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания» [4].

Теоретическое и практическое решение представленного педагогического условия, обеспечивающего эффективность развития творческих способностей учащихся является актуальным для системы дополнительного образования нашей Республики, поскольку на сегодняшний день ни один из педагогов, работающих в системе дополнительного образования детей, не имеет специальной профессиональной подготовки. В перечне педагогических профессий отсутствует государственный стандарт подготовки специальных кадров для системы дополнительного образования детей, т.е. не отработана подготовка педагога-специалиста по дополнительному образованию детей, а значит недостаточно и специалистов по этому направлению в высших учебных заведениях и исследовательских институтах [5, с.42]. Система переподготовки, повышения профессионализма педагогических работников осуществляется без необходимой дифференциации, учета уровня подготовки педагогов и направленности образования. Методическая работа в организациях дополнительного образования носит бессистемный характер, нередко сводится к упрощенческой трансформации научных знаний. Всё это требует системного подхода и безотлагательного решения данной проблемы.

Литература:

1. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е.Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю.Шведовой. – 22-е изд. – М.: Рус.яз., 1990. – 921 с.

3. Макаренко А.С. Художественная литература о воспитании детей // Соч.: В 7 т. – М.: Педагогика, 1958.

4. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. С. 136-203.

5. Загайнова В.И. Повышение квалификации педагогов дополнительного образования // Қосымша білім және тәрбие. Внешкольник Казахстана.– 2006. - № 5. – С. 42-46.