Шахметова А.С.

Ясли-сад №2 г. Павлодар, Республика Казахстан

Развитие познавательных способностей у дошкольников

С учетом современных условий развития общества, требований государства к образованию особая роль отводится подготовке детей в дошкольных учреждениях. Так, в государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы отмечается необходимость разработки нормативной правовой базы и научно-методической основы с целью улучшения и повышения качества системы дошкольного воспитания и обучения в соответствующих образовательных учреждениях. На наш взгляд, одним из путей улучшения данной системы образования и воспитания является развитие познавательных способностей дошкольников. В первую очередь, мы рассмотрим особенность периода дошкольного детства, понятия «способность», «познавательные способности».

Тем самым, в психологии дошкольный возраст является периодом дальнейшего интенсивного формирования психики, возникновения различных качественных образований как в развитии психофизиологических функций, так и в личностной сфере. Новые качественные образования происходят благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Все это способствует лучшей адаптации ребенка к социальным условиям и требованиям жизни.

Педагоги и психологи отмечают, что ведущей формой психики в это время становится представление, которое интенсивно развивается в различных видах игровой и продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, ролевые, сюжетные игры). Познание детьми различных свойств и связей вещей происходит в процессе оперирования образами этих вещей. Не только различные психические функции, но и речь ребенка, ее развитие в этот период связаны, главным образом, с представлениями. Поэтому дошкольный возраст является начальным этапом становления субъекта познавательной и практической деятельности. Вместе с этим, ученые утверждают о значимости способностей детей в данном возрасте, так, в качестве мотива выбора партнера выступают также его способности к какой-либо конкретной деятельности (на занятиях, в общении со сверстниками, со взрослыми и т.д.).

Что же такое способности? Мы рассмотрели несколько определений, которые дают современные словари.

«Способности – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого… Способностями называется не всякие вообще индивидуальные особенности, а только такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, от которых зависит возможность осуществления и степень успешности какой-либо деятельности или многих деятельностей». «Способности – индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности».

Следует отметить, что способности формируется в основном в учении, например, в деятельности дошкольник познает себя, собственные возможности, затем в ходе развития и усвоения знаний, умений и навыков в различных видах деятельности. Но существуют множество способностей. Зачатки способностей ребенка появляются в познании. Бурное развитие познавательных способностей начинается у ребенка на втором году жизни и связано, прежде всего, с овладением ходьбой. Познавательные способности, как правило, развиваются в ходе игровой и учебной деятельности ребенка дошкольного возраста, в частности.

В настоящее время проблема познавательного интереса является одной из актуальных. Развитие познавательного интереса детей постоянно привлекает внимание исследователей и практических работников. Тем самым, познавательный интерес – важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и, как правило, не является присущим человеку от рождения.

Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста направлено на усвоение знаний, умений и навыков в разных видах деятельности, на совершенствование мыслительных процессов, на овладение правильными способами практической и умственной деятельности.

Таким образом, познавательные способности - это индивидуальная особенность человека, направленная на познание окружающего его мира, развивающаяся под воздействием множества факторов и условий в деятельности. Рассмотрим данные условия развития:

1) Первое условие определяется овладением, развитием речи. То есть, нужно самим родителям, воспитателям предлагать детям с младенчества благоприятные условия для развития речи.

2) Второе, чрезвычайно важное условие – условие успешного развития творчества, причем заниматься творчеством ребенок должен самостоятельно, без принуждения, без предварительного обучения.

3) Третье условие – ребенку нужно предоставить большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел.

4) Четвертое условие предполагает ненавязчивую, умную помощь взрослых.

Самое сложное здесь заключается в том, чтобы не превратить свободы в безнаказанность, а помощь в подсказки. Нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать, думать за него, когда он сам может додуматься.

Однако, если деятельность ребенка носит познавательный, не рутинный характер, то она постоянно заставляет его думать и сама по себе становится достаточно привлекательным делом как средство проверки и развития способностей. Такая деятельность всегда связана с созданием чего-либо нового, открытием для себя нового знания, окружающего мира, поведения окружающих его людей, обнаружения в самом себе новых возможностей.

Поддержание интереса к деятельности через стимулирующую мотивацию означает превращение цели соответствующей деятельности в актуальную потребность человека. Для приобретения и закрепления у ребенка новых форм поведения, необходимо научение, а оно без соответствующего подкрепления не происходит

На протяжении раннего и дошкольного детства ребенок овладевает все новыми и новыми умственными действиями, которые позволяют ему решать все более сложные и разнообразные задачи. Для развития мышления наиболее благоприятным оказывается именно дошкольный возраст. Этому развитию способствуют в максимальной степени детские виды деятельности – игра, рисование, лепка, конструирование и другие виды деятельности.

Развивающий эффект обучения зависит от того, какие знания сообщаются детям и какие методы обучения применяются. Умственное развитие дошкольников осуществляется в игре, учении, труде. Чем разнообразнее деятельность ребенка, тем многостороннее для него пути познания окружающего и развитие познавательных способностей.

Использованная литература:

1. Закон об Образовании Республики Казахстан.

2. Копыленко О.М. Способности ребенка. – Алма-ата: общество «Знание» КазССР, 1989 – 43 с.

3. Медведева Т. Познавательная деятельность старших дошкольников // Дошкольное воспитание – 2006 - №8, С.22-27.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х кН. Кн.1. – 4-е изд. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 631 с.