К.п.н. Лапшова Н.К..

Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки кадров работников образования, Россия

Возможности использования дистанционного обучения в системе повышения квалификации учителей иностранного языка

Дистанционное обучение в системе повышения квалификации работников образования уже перестало быть инновацией и становится неотъемлемой частью  методического многообразия различных форм обучения. На сегодняшний день актуальной становится проблема эффективности дистанционных методов. Такие недостатки,  как отсутствие реального контроля за обучающимся, неявный конечный результат обучения, неразвитая рефлексия,  потому что дистанционное обучение обладает низким уровнем субъектности, не позволяют  интенсивно внедрять дистанционные  методы в процесс повышения квалификации.

В связи с этим  возникает вопрос  о новых методиках, позволяющих компенсировать недостатки   и  повысить эффективность дистанционного образования с использованием современных технологий и стратегий обучения. Дистанционное обучение является важнейшей формой образовательного процесса, появившейся благодаря внедрению в учреждения образования современных средств электронных коммуникаций. В рамках настоящей статьи под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых учителям с помощью специализированной информационно-образовательной среды, ориентированной на средства обмена информацией на любых расстояниях. Дистанционное обучение представляет собой совокупность современных педагогических, компьютерных и телекоммуникационных технологий, методов и средств, обеспечивающая возможность обучения без посещения учебного заведения, но с регулярными консультациями у преподавателей учебного заведения. Дистанционная форма обучения не регламентирует временные и территориальные требования к реализации учебного процесса.

      Для реализации в рамках  курсовых мероприятий   модели дистанционного обучения необходимо соответствующее программно-методическое обеспечение  в качестве механизма, с помощью которого реализуется образовательный процесс с использованием  дистанционных технологий. В результате анализа различных видов программного обеспечения должны быть сформулированы требования к материалу, предназначенному  для целей внедрения в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий. Это: простота  и удобство интерфейса, простота в освоении программного обеспечения, требующая знаний  и умений  на уровне пользователя компьютера среднего уровня, открытость программного кода, отсутствие  необходимости  установки дополнительных программ для  функционирования созданного продукта, WEB-совместимость (совместимость  с различными  браузерами), универсальность (возможность совмещения с  различными обучающими системами), незначительный объем (компактность), возможность создания сетевых  вариантов продукта без значительных изменений и высокой скоростью работы в сетевых вариантах (Интернет), обеспечение автоматизации всех процессов структурирования  учебного материала, обеспечение  полного цикла  самостоятельной работы с создаваемым комплектом дистанционного обучения, обеспечение «на выходе» готового продукта, не требующего  специальной доработки и пригодного к включению в образовательный процесс.

Общение учителя и лектора в компьютерных сетях может быть осуществлено с использованием различных видов услуг, предоставляемых сетью, в зависимости от характера решаемой педагогической или методической задачи. Эти виды услуг в настоящее время хорошо известны и предоставляются почти всеми телекоммуникационными сетями. Такими видами услуг являются: электронная почта, телеконференция, вебинары и электронная доска объявлений. Эти названия говорят сами за себя. При дистанционном обучении иностранным языкам по электронной почте лектор может пересылать слушателям различные учебные материалы, индивидуальные задания, инструкции, отвечать на вопросы и получать от результаты выполнения контрольных заданий, а также вопросы и пожелания для дальнейшего сотрудничества. Таким образом, электронная почта предоставляет преподавателю возможность дистанционно осуществлять индивидуальное обучение слушателя, обеспечивая его при этом каналом обратной связи, без которого процесс обучения не может быть полноценным.

Электронные конференции и вебинары в компьютерных сетях организуются для пользователей, желающих совместно обсудить интересующую их проблему. Адресатом конференции является её название. При регистрации на конференцию или вебинар на экране компьютера каждого участника конференции представляются высказывания участников в порядке их поступления. В интересах дистанционного обучения электронные конференции и вебинары – прекрасная возможность для проведения групповых занятий в творческой атмосфере, групповых консультаций, ответов на наиболее часто задаваемые учителю вопросы, для выполнения заданий, а также групповой работы. Трудно найти более удачное средство для формирования и закрепления навыков коммуникативной деятельности.

Чтобы дистанционное обучение по какой-либо теме состоялось, всем слушателям необходимо выдать персональный доступ к электронному курсу. По каждому модулю в курсе есть специально разработанные задания в зависимости от направленности курса, с фокусом на самостоятельном комплексном развитии знаний, умений и навыков. Аудио-упражнения или грамматические задания, работа с текстом – все, что группа слушала бы или читала на аудиторном занятии, обязательно дублируется в электронном курсе.

В курсе предусмотрено выполнение дополнительных упражнений на расширение лексического запаса на иностранном языке, усвоение и тренировку грамматических конструкций, расширение знаний по выбранной тематике – ведь электронный курс предоставляет возможность слушателям чувствовать себя комфортно в процессе обучения, а также выбрать собственные стратегии построения знаний, умений и навыков.

Электронный курс позволяет разместить массу мультимедийных материалов, реальных и ролевых диалогов, отрывков из фильмов, презентации, видеозаписи деловой и профессиональной коммуникации, вебинары на иностранном языке. Кроме просмотра и прослушивания онлайн, слушатели могут скачать все материалы в удобном формате к себе на телефон или планшет и слушать аудиозаписи по дороге на работу, на даче, в любое свободное время.

Дистанционный электронный курс удобен тем, что он доступен нашим слушателям в любом месте мира. Достаточно иметь компьютер, подключенный к интернету и зайти на сайт, чтобы выбрать необходимый электронный курс.

Литература:

1.Воробьёв Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. – М. – Просвещение, – 1991.

2. Дидактические основы компьютерного обучения. – Л., – 1989.

3. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. – М., – 1986.