Учитель МРЗ Горожанкина Г. Б.

ГОБОУ СКОШИ №3 г. Мурманск

Роль театрализованной деятельности в развитии младших школьников с нарушениями слуха.

Театральная деятельность в развитии младших школьников имеющие нарушения слуха выполняет немаловажную роль. Участвуя в ней, глухие и слабослышащие дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется эмоциональный словарь неслышашего ребенка. У младших школьников с нарушениями слуха, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Даже маленькая исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъяснятся.

Театрализованная деятельность так же является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий у глухого или слабослышащего ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

Позволяет формировать у глухих и слабослышащих школьников опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей младшего школьного возраста всегда имеют нравственную направленность: дружба, доброта, честность, смелость и др.

Также театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Таким образом, занятия с использованием театрализованной деятельности помогают всесторонне развивать ребенка. В ходе инсценировок  у слабослышащего и глухого школьника воспитывается  правильное  отношение к  труду,  и  такие   нравственные   качества,  как  взаимовыручка,  ответственность,  товарищество,  справедливость.  Но не менее важно, отметить и то факт, что занятия с использованием элементов театрализованной деятельности развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Развитие данных качеств является очень важным, так как зачастую среди младших школьников с нарушениями слуха основная  масса  детей  воспитывается  по  одному,  и  у них присутствует  такое  качество,  как  эгоизм. С  помощью   театральных  постановок  можно  показать   ребенку   это  качество  и  помочь  ему  преодолеть  его. Так же при  распределении ролей,  дети  часто хотят  играть  только  главные  роли,  обижаются,  если  дают  роль  не  ту  которую  хотели,  таким  образом,  приходится  сюжет  обыгрывать  несколько  раз,  меняя  актеров  в  роли.  Например:  в  сказке  «Репка»,  детям  хотелось   играть  кошку  или  собаку,  а  бабку  и  деда  играли  с  неохотой.  Но  после  нескольких  представлений, роли  распределялись  самостоятельно.  В  данное  время  дети с нарушениями слуха сами  могут  организовать  какую-либо  сказку,  выбрать  режиссера,  сценариста,  и  актеров,  могут  показать  уже  всем  знакомую  сказку,  или  придумать  что-нибудь  самостоятельно.

Занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка имеющего нарушение слуха решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребёнка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и лёгкостью погружаться в мир фантазии. Дети имеющие нарушения слуха становятся раскрепощёнными, общительными. Учатся чётко формулировать свои мысли и излагать их публично тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Таким образом, в  сценическом  действии  происходит  всестороннее  гармоническое  развитие  личности, ребенок с нарушением слуха приобщается  к  прекрасному,   учится правильно  его  оценивать,  отличать  прекрасное  от  безобразного  и  всецело  принимать  во  всей  красоте,  гармонии,  правде  и  доброте. Использование театрализованной деятельности способствуют тому, что в дальнейшем дети  становятся  более  активными  и  дружными.  Различные  инсценировки,  спектакли  имеют  большое  значение  для  развития  художественного  восприятия  воображения,  эмоциональной  отзывчивости,  эстетического  вкуса,  а  так  же  для  формирования  интересов  у слабослышащих и глухих детей младшего школьного возраста,  развития  у  них  творческой  активности.