Педагогические науки. Стратегические направления реформирования системы образования

К.п.н., доцент Овчинников В.А., Шапошников Ю.А.

Волгоградская академия МВД России, Россия

Модернизация системы физической подготовки курсантов и слушателей вузов МВД России

За последние два десятилетия в России произошли резкие изменения как в общественно-политической, так и в экономической сферах жизни. Принятый после всенародного обсуждения Закон «О полиции» нормативно установил новые требования к облику сотрудника полиции. Основные положения принятого Закона касаются и совершенствования образовательного процесса профессиональной подготовки сотрудников МВД России, и, прежде всего, практической ее составляющей. По мнению многочисленных специалистов, недооценка значимости профессиональной и, в первую очередь, служебно-боевой готовности личного состава приводит к неоправданным, а порой и трагичным ошибкам, приводящим к гибели сотрудников ОВД. Как известно, основу служебно-боевой подготовки полицейских составляет их физическая подготовка, которая полномасштабно реализуется только в специализированных образовательных учреждениях. Именно физическая подготовленность сотрудников ОВД позволяет им уверенно и эффективно действовать в экстремальных условиях противодействия правонарушителям и преступникам.

Тем не менее, в подавляющем большинстве научных публикаций, специалистами проблема процесса физической подготовки в образовательных учреждения рассматривается только с позиций развития профессионально значимых физических способностей сотрудников ОВД и формирования профессионально-прикладных двигательных умений и навыков, без учета профессиографического анализа служебной деятельности базовых специальностей. Служебная деятельность специалистов в правоохранительной сфере различна не только по профессиональным знаниям, но зачастую еще и по условиям службы, энергетическим тратам, по предъявляемым требованиям к работоспособности, к развитию физических и психических способностей, психофизических функций, к сформированности двигательных умений и навыков (Н. В. Басова, 2000; С. Н. Баркалов, А. В. Баученков и др., 2006).

К сожалению, в настоящее время, отсутствуют методики подготовки и учета особенностей организации и построения учебного процесса курсантов по физической подготовке к служебной деятельности по таким профессиям как следователь, оперативный работник и эксперта-криминалиста (В. Г, Лупырь, 2002; С. Н. Баркалов, 2006-2008). Хотя в большинстве вузов МВД России подготовка данных специалистов считается приоритетной и хотя бы по одной из этих специальностей предусмотрено обучение.

Роль процесса физической подготовки курсантов и слушателей, и особенно ее конечного результата, – физической подготовленности, очевидна, и отмечена во многих работах. Однако практически не исследованными остаются проблемы взаимоотношения используемых средств физической подготовки курсантов и слушателей с их технической подготовкой, направленной на освоение боевых приемов борьбы, способов обезоруживания и задержания правонарушителей. Еще меньше внимания уделяется взаимосвязи компонентов, составляющих физическую, практическую и психологическую виды подготовки сотрудников ОВД. Также малочисленны данные и о междисциплинарных взаимоотношениях физической подготовки с общепрофессиональными дисциплинами и дисциплинами специализации, к которым относятся тактико-специальная и огневая подготовки, основы личной безопасности сотрудников органов внутренних дел, начальная профессиональная подготовка и введение в специальность и т. д.

Кроме проблем научно-методического характера в образовательном процессе курсантов и слушателей вузов МВД России, существуют определенные проблемы в содержании, организации и управлении их физической подготовкой. Так, в настоящее время практически во всех высших образовательных учреждениях МВД России физическая подготовка курсантов и слушателей базируется на программно-нормативном подходе. Его суть заключается в том, что планирование физической подготовки в рамках учебной дисциплины «Физическая подготовка» осуществляется на основе Наставления по физической подготовке, типовых учебных программ и инструктивно-регламентирующих документов. Согласно данным документам основным ориентиром и критерием физической подготовленности сотрудников ОВД выступают установленные единые контрольные упражнения и нормативы по физической подготовке сотрудников МВД России. Такой подход, являясь узко ориентированным только на физическую подготовленность обучаемых, не позволяет в должной мере осуществлять их теоретическую, техническую, практическую и психологическую подготовки, которые составляют основу готовности сотрудников ОВД к эффективному выполнению служебно-боевой деятельности.

Сложившаяся ситуация порождает и другие научно-теоретические и научно-методические проблемы, касающиеся выбора адекватных средств и методов контроля за физической подготовленностью курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России. В настоящее время, среди специалистов, нет единого мнения по поводу видов, структуризации, комплексности и насыщения педагогического контроля элементами практической составляющей, количества и направленности педагогических тестов и критериев их оценок. Важно подчеркнуть, что большинство рассматриваемых проблем и следующих из них противоречий, в теории и методике физического воспитания и профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России, не могут быть решены в рамках существующего программно-нормативного подхода, который эти проблемы, по сути, и породил. В подобной ситуации необходим принципиально новый взгляд, границы которого должны быть значительно шире и охватывать вопросы, выходящие за узкие рамки физической подготовки как процесса формирования прикладных навыков и развития профессионально важных психофизических свойств и способностей сотрудников ОВД.

Резюмируя вышеизложенное, можно констатировать, что следует как можно быстрее повысить качество и уровень профессиональной подготовки сотрудников ОВД, для того чтобы она отвечала современным требованиям борьбы с преступностью и защиты прав граждан. Требуется провести научно обоснованные преобразования, и с помощью комплексного подхода решить вопрос о коренной перестройке содержания физической подготовки сотрудников различных служб и подразделений МВД России, в том числе системы физической подготовки курсантов и слушателей высших учебных заведений МВД России.