Психология и социология/8 Педагогическая психология

Скрябина С.Н.

Северо-Восточный федеральный университет, Россия

Зависимость объема кратковременной памяти

от типа темперамента у студентов

Учебная деятельность рассматривается как специфический вид деятельности, которая направлена на самого обучающегося как ее субъекта – совершенствование, развитие, формирование его как личности благодаря осознанному, целенаправленному присвоению им социокультурного опыта.

Память – один из самых сложных процессов психической деятельности человека, включающей запечатление, хранение и извлечение поступающей информации. Память - способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. Различают память произвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредствованную, кратковременную и долговременную.

В настоящее время, когда поток информации растет, систематическая работа над памятью становится потребностью каждого человека. Однако научные данные еще недостаточно используются в практике обучения и воспитания, в частности студентов.

Целью работы явилась исследование зависимости памяти от типа темперамента у студентов, обучающихся в СВФУ.

Были исследованы 172 студента 1 курса инженерно-технического факультета, из них 69 девушек и 103 юношей в возрасте 17-18 лет. Нами проводилась оценка объема кратковременной зрительной и слуховой памяти по стандартным психофизиологическим методикам. Индивидуальные показатели запоминания оценивались по 6 –балльной шкале: 90 -100% воспроизведения – 6 баллов, 70-90% - 5 баллов, 50-70% - 4 балла, 30-50% - 3 балла, 10-30% - 2 балла, 0-10% - 1 балл. Тип темперамента оценивалась по стандартной методике Айзенка. Статистическая обработка проводилась с помощью пакета SPSS 11.5.

Из числа исследованных холерики составили 50% (86 человек), сангвиники – 17,4% (30 человек), флегматики – 21,5%, (37 человек), меланхолики – 11,1% (19 человек). По сравнению с другими факультетами (ИМИ – 36%) холерики составляют высокий процент (50%).

Нами выявлено, достоверное различие (р<0,004) в зависимости от пола по объему кратковременной слуховой памяти, у юношей он оказался выше (3,68 ± 0,09), чем у девушек (3,31 ± 0,08).

При исследовании зависимости объема кратковременной памяти от типа темперамента установлены значимые различия только по слуховой памяти. Оказалось, что объем слуховой памяти у сангвиников выше (3,8 ± 0,16) , чем у холериков (3,46 ± 0,85), р<0,052. Зрительная память также лучше у сангвиников.

При сравнении сангвиников с флегматиками достоверные различия отмечаются по слуховой памяти. У сангвиников она выше (3,8 ± 0,16), чем у флегматиков (3,29 ± 0,13) при р<0,023.

Таким образом, полученные нами данные свидетельствуют о том, что объем кратковременной слуховой памяти является наиболее зависимой от типа темперамента в отличие от зрительной. При этом лучшая продуктивность отмечается у сангвиников.

При сопоставлении памяти и темперамента средняя продуктивность кратковременной и долговременной памяти максимальной оказалась у холериков- 60% и 39% соответственно. Самые низкие показатели были у меланхоликов- 49 % и 29%. У флегматиков и сангвиников результаты отличались по средней продуктивности мало: у флегматиков кратковременная память51%, у сангвиников – 50%; долговременная память составила 33% у флегматиков и 34% у сангвиников. Различия между средней продуктивностью долговременной и кратковременной памятью минимально были выражены у сангвиников и составили 16%, максимально - у холериков- 21%. Все данные представлены в таблицах и графиках.

Для достижения высокой продуктивности памяти ее необходимо систематически тренировать. Для этого необходимо усвоить научно обоснованные приемы управления процессами памяти с помощью выполнения специальных тренировочных заданий. Упражнения для тренировки следует выбирать с учетом типологических различий памяти, возраста и темперамента обследуемых.

Литература:

1. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - C.249

2. Как улучшить свою память / Автор–составитель А. Е. Польской. – М.: АСТ, 2004. – 334 с.