Иванова А. С.

аспирант педагогического института

Якутского государственного университета имени М.К.Аммосова

Деятельность молодежных общественных объединений в аспекте социализации личности

Вопрос о роли молодежи в жизни современного общества на протяжении многих десятилетий имеет большое теоретическое и практическое значение. Интерес к этой проблеме определяется рядом причин: до 60 - 70% всего населения земного шара на сегодняшний день составляет молодое поколение; молодежь является наиболее активной частью системы общественно-государственного устройства, способной и оказывающей большое влияние на демографические, политико-экономические, социально-нравственные, культурные и иные процессы внутри нашего общества.

Касаясь истории развития молодежного движения в России, можно говорить о том, что планомерной и целенаправленной социализации и социальному развитию личности уделялось чрезвычайно большое внимание. Скаутские организации были основаны в России в 1908 году, а к 1915 году они насчитывали более 50 тысяч мальчиков в 200 городах России. Основной и принципиальной задачей скаутских организаций стало превращение ребенка в сознательного гражданина своего общества с присущими ему чертами патриотизма и высоким чувством социального долга. Говоря о молодежном движении начала века, необходимо упомянуть школьные кооперативы, сельскохозяйственные дружины и «Майские союзы». Многие принципиальные положения скаутского движения, а также программно-методические наработки и даже часть символики в переработанном виде были использованы при создании в мае 1922 года пионерской организации. На долгие годы она стала единственным общегосударственным движением, охватывавшим все подрастающее поколение тех лет. Пионерская организация активно выполняла социальный заказ общества на формирование коллективистки настроенной личности ярко выраженными общественно-политическими и организаторскими навыками. В 1918 году был образован Российский Коммунистический Союз Молодежи. После его создания важнейшей педагогической и политической задачей стала идея вовлечения молодежи в строительство коммунистического будущего. Среди других молодежных организаций, существовавших в период с 1917 по 1928 годы, можно выделить Всероссийскую федерацию анархистской молодежи, Российский социал-демократический союз рабочей молодежи, движение эсеровской молодежи, Еврейский социалистический союз рабочей молодежи и движение эсперантистов. Обращает на себя внимание тот факт, что практически все, упоминаемые здесь организации, носили политический характер и преследовали политические цели. В первые годы советской власти проблема социального воспитания была одной из ведущих в педагогике. На развитие этой области знания оказывали существенное влияние, по крайней мере, два фактора. Первый - это социальное положение детей в России того временим: сиротство, беспризорность, безнадзорность, правонарушения среди детей - «социальные болезни» общества и острейшие педагогические проблемы, которые требовали своего решения. Вторым фактором, оказавшим влияние на становление и развитие социального воспитания и социальной педагогики, была, быстро развивающаяся в то время, педология, которая возникла в России в конце XIX в. В 60-70 годы началось возрождение, восстановление сущности педагогики, ее организационных форм и институтов, но без названия «социальная педагогика». Стали возникать комсомольские и пионерские отряды по месту жительства, появилось некоторое подобие профильных общественных объединений (краеведы, юннаты и другие). Начались и новые научные изыскания в этой области. Среди ученых, занимавшихся разработкой концепции молодежного движения в те годы, следует выделить B.C. Аранского, И.И. Гордина, Т.Е. Конникову, С.М. Миценгендлера. Появление первых «Коммун юных фрунзенцев» имеет прямое отношение к постоянным попыткам передовых педагогов, работавших в общественных объединениях того времени, выйти за рамки школы и создать свое альтернативное поле деятельности для общественной организации. Впервые такое общественное объединение появилось в 1958 году на базе Фрунзенского дома пионеров в Ленинграде (под руководством И.П. Иванова, Ф.Я. Шапирова). Приемы, методы и формы коммунарской работы, через некоторое время, стали активно внедряться в практику деятельности пионерских и комсомольских организаций по всей стране. Интересно отметить, что процесс развития общественных молодежных объединений в странах Запада шел, как бы, «наоборот» по сравнению с тем, что происходило в нашей стране. Например, в Великобритании изначально все молодежные организации рассматривались как досуговые учреждения со специфической неполитической окраской (сравните с нашими общественными объединениями, где идейно-политическая направленность была основополагающим моментом оценки их деятельности). Со временем, в Великобритании произошла трансформация основных направлений работы молодежных общественных организаций. На первый план вышли задачи «социального образования» (social education), предполагающие воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и высокой гражданственности. Активное развитие молодежного движения в России возобновилось на рубеже 80-90-х годов XX века. Уже в начале 90-х были предприняты первые реальные попытки организационного оформления некоторых общественных организаций.

В настоящее время молодежное движение представляет собой полиморфное, полифоническое образование, в которое входит множество всевозможных организаций, объединений и движений. Рассматривая современное состояние молодежного движения, условно можно говорить о двух взаимосвязанных направлениях его развития. Во-первых, оно уже реально существует в разных регионах России. Во-вторых, наличие исследований, научное осмысление этого нового для нашей действительности феномена, позволяет говорить об основах для создания научной базы исследования молодежных общественных организаций. Эти направления взаимосвязаны, но имеют определенную самостоятельность развития. Молодежные общественные организации оказывают существенное влияние на работу государственных и негосударственных социально-культурных институтов своего региона, с другой стороны, сами выступают институтом социализации для большого количества современной молодежи и закладывают основы для дальнейшего самосовершенствования и самостоятельного решения ими своих проблем.

По данным Комитета государственной статистики Республики Саха (Якутия) в 2006 году в Якутии проживало 279 933 человека в возрасте 14-29 лет, что составило 27,9% от общей численности населения республики. В республике насчитывается около 300 детских и молодежных общественных организаций. Одним из основных направлений государственной молодежной политики является государственная поддержка молодежных и детских общественных объединений. Министерством по молодежной политике РС (Я) оказывается методическая, консультативная и организационная помощь молодежным общественным объединениям. В исполнении Указа Президента Республики Саха (Якутия) от 12 января 2004 года № 1402 «О Концепции государственной молодежной политики Республики Саха (Якутия)» Правительство Республики Саха (Якутия) утвердило Республиканскую целевую программу «Молодежь Республики Саха (Якутия) на 2005-2010 годы». Среди наиболее эффективно работающих молодежных общественных организаций хочется отметить «Союз детских общественных организаций Республики Саха (Якутия)», «Координационный совет молодых ученых и специалистов Республики Саха (Якутия)», «Объединение профсоюзных организаций студентов Якутского государственного университета», ЯГОМО «Подросток», Центр экологического просвещения РС (Я) «Эйгэ» и другие. В 2003 году проведен I Съезд молодежных общественных объединений. На Съезде было принято решение о создании Республиканского движения «Союз молодежных общественных объединений РС (Я)», куда вошли многие молодежные общественные организации республики. В 2004 году «Союз молодежных общественных объединений РС (Я)» принят в Национальный Совет молодежных и детских общественных организаций Российской Федерации.

Таким образом, рассмотрев молодежное общественное движение в историческом и современном аспектах, мы приходим к выводам: 1. Молодежные общественные организации следует рассматривать как неотъемлемую составную часть общественного движения в целом (как применительно к государству, так и к региону). Однако необходимо заметить, что данные возрастные и социальные (студенческая, учащаяся, рабочая молодежь) категории имеют свои социально-культурные запросы и психолого-педагогические особенности. 2. Всю совокупность молодежных общественных формирований можно рассматривать как специфическую разновидность «самодеятельного» движения (если под самодеятельностью понимать свободное проявление социального творчества). С другой стороны, молодежное движение – это способ разрешения социальных и педагогических проблем, касающихся общества в целом, а также специфических проблем молодежи региона. Бесспорным надо признать и тот факт, что данное движение способно представлять себя в социальной среде с помощью особых коллективных форм (ассоциации, инициативные группы, общественные организации и тому подобное), а также заявлять о себе через особые разновидности социальной активности (реализация программ, проектов, инициатив). 3. Исторический аспект проблемы молодежного движения позволяет нам проследить основные этапы становления и развития педагогики в России, а также ту роль, которую оно сыграло в деле просвещения молодого поколения. Наблюдается очевидная связь между современным положением дел в молодежной среде и теми проблемами, с которыми сталкивались общественные организации начала века.

В данный момент молодежное общественное движение часто, служит уникальной экологической нишей, способной не только социально направить молодого человека, указать ему пути согласования личных и общественных интересов, но и защитить его от множества негативных («антикультурных») влияний, которые, вольно или невольно, оказывают на него определенные социальные институты общества. Молодежные общественные объединения служат инструментом влияния и защиты прав личности, развития инициативы и особым институтом социализации.

В условиях слабой государственной поддержки молодежи они выступают в качестве защитных механизмов, которые способны воздействовать на личность и государство через реализацию социально значимых программ и проектов.