Философия,
секция 6
Чайковский
А.В.
Одесский национальный
университет имени И.И.Мечникова
Предпосылочная МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЭЛЕМЕНТЫ И ПРЕДПОСЫЛКИ
Одной
из возможных моделей человеческой деятельности может быть разрабатываемая нами
модель[1]. Эта
предпосылочная модель, как представляется, отражает общие закономерности
человеческой деятельности, предполагает основные направления ее методологического
анализа и имеет определенный эвристический характер.
Анализ
различных видов человеческой деятельности позволяет прийти к выводу о
возможности адекватного методологического анализа деятельности с помощью предлагаемой
предпосылочной модели.
Отличительной
чертой этой модели является то, что она стремиться дать наиболее общее и
широкое описание человеческой деятельности (как практической, так и мысленной),
охватить все возможные ее виды, этапы и аспекты, подвести под исследования деятельности
различными науками необходимый методологический базис. При этом мы стремимся к
тому, чтобы любой вид человеческой деятельности и любой ее этап мог быть описан
как частный случай этой модели. Итак, у нас есть:
Категория
“предпосылка” нуждается во всестороннем анализе. Это обусловлено довольно широким
явным или латентным ее использованием в философских и частнонаучных системах.
В
данной модели под предпосылкой понимается все то, что воздействует (прямо или
косвенно) на деятельность, принимает в ней участие или используется в ходе
деятельности, влияет на процесс деятельности и ее результат.
Исследование
любой деятельности показывает, что в самом общем плане необходимо рассматривать
три блока: то, что предшествует деятельности, саму деятельность и то, что
следует после деятельности. Первое назовем общими предпосылками деятельности,
предпосылками, воздействующими на деятельности извне, внешними предпосылками деятельности,
а последнее – последствиями деятельности:
Остановим
рассмотрение крайних блоков на более позднее время и сосредоточимся на
исследовании собственно деятельности.
Построение
модели деятельности предполагает рассмотрение составляющих ее структуры и
исследование выявленной структуры в движении, развитии, выявление основных элементов,
параметров и этапов деятельности.
Начнем
с рассмотрения основных элементов, основных составляющих структуры деятельности.
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В структуре любой деятельности мы обнаруживаем, прежде всего, того, кто
данную деятельность осуществляет – субъект деятельности (индивидуальный или
коллективный), а так же то, на что направлена деятельность – объект
деятельности:
ОБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность всегда осуществляется с помощью определенных средств, которыми
субъект воздействует на объект:
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С Р Е Д С Т В А ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность также осуществляется в определенных
условиях[2]. Пока
без излишней детализации будем считать, что условия, в которых находится
субъект, объект и средства деятельности, тождественны:
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С Р Е Д С Т В А ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У С Л О В И Я ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При мыслительной деятельности будут иметь значение только условия субъекта.
Процесс деятельности осуществляется в результате взаимодействия субъекта, средств, объекта и условий деятельности, что и приводит к соответствующему результату:
СУБЪЕКТ, СРЕДСТВА, ОБЪЕКТ, УСЛОВИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
К
элементам деятельности, можно отнести и ее координаты. Ведь любая конкретная деятельность осуществляется в
определенном месте и в определенное время.
Выделенные
выше составляющие деятельности, являющиеся ее непосредственными, прямыми
участниками, мы назовем элементами деятельности.
Деятельность
всегда осуществляется для реализации определенной цели, по плану и, как
правило, с использованием алгоритмов деятельности (в широком смысле слова)[3].
Цель,
план, алгоритм оказывают на ход и результат деятельности определяющее воздействие,
непосредственно влияют на деятельность, детерминируют ее. Эти внутренние,
имманентные деятельности предпосылки (в отличие от внешних общих предпосылок) назовем
непосредственными предпосылками.
Представляется,
что необходимыми являются все названные элементы и предпосылки деятельности. По
ним можно судить о наличии деятельности в каждом конкретном случае
идентифицировать деятельность. Правда, в этом случае из списка, возможно, следует
исключить результат. Его отсутствие по каким-то причинам либо отсутствие
результата на момент рассмотрения деятельности не исключает то, что
деятельность осуществлялась. Так, человек, не добежавший несколько метров до
финиша, деятельность осуществлял, хотя и не завершил. Исследование процесса
создания Периодического закона Д. И. Менделеева на какой-то момент времени до
ее окончания не отрицает самого факта деятельности, даже если бы она была бы
прервана на каком-то этапе.
Заметим,
что все общие предпосылки, а также цель, идеальны, представляют собой мысленные
конструкции, воздействующие на субъект деятельности. А такие элементы, как
объект, средство, процесс, результат, могут быть, как материальными - в случае
осуществления практической деятельности (при этом они могут сочетаться и с
идеальными элементами, например, с логическими средствами), так и идеальными, мысленными,
логическими.
Функцию
непосредственных предпосылок деятельности в нашей модели, фактически, выполняют
и такие элементы деятельности, как субъект, объект, средства, условия, процесс,
которые можно отнести к непосредственным предпосылкам в широком смысле слова.
Рассматриваемая
модель предусматривает исследование предпосылок и элементов в движении,
развитии на подготовительном, основном и завершающем этапах деятельности[4].
Вторая
группа предпосылок – внешние или общие предпосылки деятельности – ее
детерминанты и регулятивы. Если предпосылки-детерминанты вызывают деятельность,
то предпосылки-регулятивы воздействуют на нее через сознание субъекта
деятельности и могут влиять на все этапы деятельности. Это может проявляться, в
том числе и в виде ограничения, установления определенных рамок, границ для
элементов и непосредственных предпосылок.
Важное
значение для исследования деятельности имеет генезис элементов и предпосылок,
необходимость исследования которого в рамках данной модели обусловлена его
влиянием на деятельность, что позволяет отнести эти аспекты к классу общих предпосылок.
Весьма
важным является и исследование иерархии общих предпосылок, и изучение их
влияния на элементы и непосредственные предпосылки.
Среди
общих предпосылок, функционирующих в сфере макро- и микросоциальной среды, можно
назвать такие предпосылки-регулятивы, как мировоззренческие, гносеологические,
методологические, логические, экологические, социально-экономические, нравственные,
эстетические, правовые и др.
Выделенные
выше элементы и предпосылки можно рассматривать при анализе любой деятельности,
естественно, с учетом ее специфики.
Более
детальное знакомство со структурой деятельности приводит нас к выводу о том,
что любая деятельность “методологична”[5], то деятельность
всегда осуществляется при помощи того или иного метода. Реальный субъект не
осуществляет деятельность вообще, а вполне конкретную деятельность конкретными
методами познания или преобразования. Так, методом деятельности по определению
состава вещества может быть элементный анализ, а методом деятельности по
измельчению дров – их рубка. Метод деятельности по передвижению – ходьба, а
метод деятельности по транспортировке грузов – перевозка их автотранспортом;
методом деятельности по производству самолетов – определенный способ их
создания и т.д. Метод деятельности при этом понимается широко – от способа до
приема и действия[6].
То,
что обычно называют средствами деятельности, в действительности является
средствами метода деятельности. Так, соответствующий научный прибор является
средством реализации того или определенного метода исследования, а удочка –
средством одного из возможных методов ловли рыбы; велосипед – средством одного
из методов деятельности по передвижению, а топор – средством одного из методов
измельчения дров.
Но
это не означает, что у деятельности нет своих средств. Ведь мы отнесли их к необходимым
элементам деятельности. Просто роль средства деятельности выполняют методы.
При
этом, естественно, нет взаимнооднозначного соответствия между деятельностью и
ее методом. Так, методом передвижения может быть не только ходьба, но и езда на
лошади, велосипеде, самолете, рикше и т.д. а методом определения состава
вещества не только химический элементный анализ, но и ИК-спектроскопия, ЯМР-спектроскопия,
масс-спектрометрия и т.д.
Имманентность
метода любой деятельности позволяет уточнить ее структуру. Метод деятельности,
поскольку он является деятельностью (а это присуще всем методам, за
исключением, возможно, регулятивов) также имеет все ее атрибуты – элементы и
предпосылки, в том числе и общие. Но, поскольку деятельность по применению
метода, является субдеятельностью по отношению к собственно деятельности,
элементы и предпосылки деятельности и метода во многом могут совпадать. Цель
метода и цель деятельности могут быть тождественны в случае, если в процессе
деятельности применяется один метод. Объект деятельности и объект метода тоже могут
совпадать, за исключением тех случаев, когда в научном познании (да и не только
в рамках научного познания) исследованию подвергается не сам объект, а те или
иные замещающие его объекты. Субъект деятельности и субъект метода в общем
случае не совпадают. Так, ученый поручает своему сотруднику реализовать тот или
иной метод исследования, а для реализации метода деятельности по передвижению
путем езды на автомобиле может быть приглашен шофер, да и еще со своим
средством – автомашиной.
План
метода и его алгоритм при использовании в процессе деятельности только одного
метода, можно рассматривать как части или детализированные части плана и алгоритма
деятельности.
Естественно,
что осуществление любой деятельности возможно только тогда, когда субъект
владеет определенными знаниями в области соответствующей деятельности. Нельзя
провести, например, научное исследование, не обладая системой знаний об
объекте, методах, необходимых приборах и
оборудовании, способах обработки результатов метода и т. д. Можно сказать, что
каждому виду деятельности соответствует своя система знаний, структура которой
должна охватывать все элементы и предпосылки, а также все необходимые этапы
осуществления данной деятельности.[7]
Думается,
что систему знаний данной деятельности можно отнести к ее непосредственным предпосылкам,
в то время как более широкие системы знаний – к общим предпосылкам
деятельности.
Есть
своя система знаний и у каждого метода, включающая всю необходимую информация
для его реализации. И она является непосредственной предпосылкой метода.
Система
знаний данного типа деятельности включает знания о возможных методах ее
осуществления, но более детализированная информация содержится в системах
знаний каждого метода.[8]
Каждый метод имеет свою систему элементов и
предпосылок. Если попытаться выделить, что является общим для элементов и
предпосылок любого метода, то, прежде всего, обращает на себя внимание функция
ограничения других элементов и предпосылок, то есть они накладывют определенные
рамки, границы в тех случаях, когда они однозначно не детерминированы.
Так, метод забивания гвоздей с помощью молотка
предполагает определенные ограничения для
материала, размеров, качества средства – молотка, перечень возможных объектов,
куда можно забивать гвозди, спектр целей забивания гвоздей, набор общих планов
и алгоритмов забивания, параметры условий для субъекта (интервал температуры,
освещенность, прозрачность воздуха), средств, объекта, требования к субъекту
(наличие хотя бы одной руки, достаточно хорошее зрение, отсутствие сильного
дрожания рук и т. д.), возможные основные и не основные результаты забивания,
возможные последствия и т.д.
При
этом возможны как допустимые, так и оптимальные (или оптимальные и идеальные)
рамки для элементов и предпосылок. Так, например, допустимый интервал температур
для забивания гвоздей – от –40 до +50 градусов; оптимальный – от 10 до +30, а
идеальный – от +15 до +25 градусов Цельсия[9].
Второй
момент, который необходимо отметить – взаимосвязь, взаимозависимость элементов
и предпосылок, их взаимная детерминированность. Это проявляется, в частности, в
том, что конкретизация одного из элементов или одной из непосредственных предпосылок
в общем случае вызывает изменение рамок для других элементов и предпосылок.
Так, определение размера гвоздя детерминирует допустимые размеры молотка,
сужает спектр возможных целей деятельности, для реализации которой используется
данный метод, возможных планов и алгоритмов требований к субъекту и т.д.
Представляется,
что дальнейшее развитие предложенной модели может быть полезным при
исследовании человеческой деятельности.