Физическая культура и спорт: проблемы,

исследования, предложения

Елькин Ю.Г. Кальницкий С.В.

Ярославская военная финансово-экономическая академия (ЯВФЭА), г. Ярославль, Российская Федерация

Возникновение и разрешение конфликтов в спортивном коллективе.

Уменьшение количества конфликтных ситуаций – серьёзная работа, стоящая как перед руководством детских спортивных учреждений, так и перед тренерами спортивных коллективов.

Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая следующее:

· Противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу;

· Противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах;

· Несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов.

Конфликтная ситуация, таким образом, содержит субъект возможного конфликта и его объект. Однако чтобы конфликт развивался, необходим инцидент, когда одна из сторон начинает ущемлять интересы другой. Готовность к разрешению конфликта – один из ключевых факторов, определяющих его исход. Фактически в некоторых случаях уже одного этого достаточно. Вместе с тем эта готовность достигается непросто, и вызывать её у других также нелегко.

Важным качеством при общении является способность человека встать на позицию партнера. При ролевом общении (руководитель – подчиненный, тренер – спортсмен) принятие позиции и роли другого означает одновременно более точное его понимание, что значительно облегчает общение. Культура педагогического общения предполагает необходимость знания особенностей характера, ценностных ориентаций и потребностей людей. Эти знания крайне нужны тренеру и руководителю для принятия решений, осуществления контроля и т.д. Здесь недостаточно одной общей культуры и профессионализма в области физической культуры и спорта, возникает потребность в специальных педагогических и социально-педагогических знаниях. Польский ученый Мелибру писал, что большинство трудностей, проблем и конфликтов между воспитателем и учеником не могут быть разрешены с помощью уголовного кодекса или дисциплинарных взысканий. Они могут быть разрешены преподавателем лишь в процессе повседневного общения с детьми. Но для решения проблем, возникающих в ходе общения, нужны знания о том, как правильно общаться. Практика показывает, что конфликты в спортивной школе обычно вызываются следующими причинами:

-во-первых, недостатками, связанными с организацией труда, неполным и неправильным использованием моральных и материальных стимулов т.д.

-во-вторых, недоработками в сфере спортивной деятельности, подбора и расстановки кадров в соответствии с квалификацией и психологическими особенностями, неправильным стилем руководства, проявлением администрирования и др.

-в-третьих, трудностями и напряженностью , связанными с межличностными отношениями внутри спортивного коллектива.

При проведении беседы по разбору конфликта в спортивной школе необходимо:

-проанализировать и довести до сознания каждого из участников конфликта причины его возникновения

-выявить его возможные последствия для выполнения коллективом поставленных задач и качества межличностных отношений

-обосновать выводы, вытекающие из условий возникновения конфликта, и его возможные последствия и предъявить их в качестве контролируемых требований к поведению всех участвующих в нем

-нейтрализовать антагонистический эмоциональный настрой противников, подчеркнув совместные цели спортивного коллектива и принять решение о дальнейшей деятельности

-объективно оценить поведение виновников конфликта и реакцию окружающих.

При подготовке к беседе исходить из того, что участники конфликта зачастую односторонне выражают свои оценки (иногда слишком эмоционально и неэффективно). Перед беседой необходимо уяснить для себя следующие вопросы:

А) в чем заключается существо конфликта, как он проявляется в спортивной деятельности?

Б) кто участвует в конфликте, как следует оценить его участие?

В) как влияет конфликт на выполнение коллективом спортивно-воспитательных задач, как можно избежать двух негативных явлений?

Чтобы беседа по разбору конфликта протекала в деловой атмосфере, приведен примерный план её построения:

-дать оценку сложившейся ситуации, но только после выяснения истинного положения вещей с помощью конструктивных вопросов

-объяснить участникам конфликта внутреннюю логику развития конфликтных ситуаций

-особо подчеркнуть какие последствия может иметь конфликт для выполнения спортивным коллективом поставленных перед ним задач

-предоставить всем участникам конфликта возможность изложить зрения о путях разрешения конфликтной ситуации

-оценить усилия партнеров и принять их за основу для дальнейшей разработки проблемы

-по возможности исключить возможные подтасовки, недооценки, отклонения от темы, голословные утверждения с помощью контраргументов или отметьте, насколько это мешает решению проблемы

-подчеркнуто, объективно и по-деловому аргументировать все решения.

Если партнеры высказывают спорные суждения, уточнить, в чем они видят конкретные возможности для решения конфликта. Пусть они почувствуют свою ответственность за ситуацию в коллективе.

При принятии решений учитывать соответствующие предложения участников, конструктивно и критически разбирать изложенные позиции, четко и недвусмысленно обрисовать пути и условия разрешения конфликта, а также требования, предъявляемые к поведению членов коллектива, и прежде всего к виновникам конфликта.

Чем убедительнее обоснована позиция по отношению к виновникам конфликта (после доходчивого изложения причин и следствий, условий и следствий, цели и образа действия при разрешении конфликтной ситуации), тем в большей степени это будет способствовать стабилизации отношений в коллективе и межколлективного профессионального общения.

Доказать несовместимость с целями коллектива неоправданных требований, нереальных ожиданий, узковедомственных эгоистических интересов, аморальных мотивов социального поведения.

Приступая к разрешению конфликта, надо помнить об одном очень важном правиле: нельзя решать конфликты на одной и той же почве.