Фізична культура і спорт / 1. Фізична культура і спорт: проблеми, дослідження, пропозиції

К. фіз. вих., доц. Кузьменко І. О.

Харківська державна академія фізичної культури, Україна

РІВЕНЬ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ 5–6-Х КЛАСІВ

Одне з найважливіших завдань фізичного виховання у школі – виховання гармонійно розвинутих та здорових дітей [2]. Та, на жаль, упродовж останніх років у нашій країні склалася негативна ситуація зі станом здоров’я підростаючого покоління. Одним із найважливіших показником стану здоров’я є фізичний розвиток. Фізичний розвиток, з одного боку, зумовлюється спадковістю, з другого боку – на нього впливає навколишнє середовище, з третього боку – найбільше значення має виховання [6].

На думку Б. М. Шияна [5], знаючи і вміло використовуючи об’єктивні закономірності фізичного розвитку людини, його можна спрямувати в оптимальному для особи і суспільства напрямку, забезпечити гармонійне вдосконалення форм і функцій організму, підвищити працездатність, «відсунути» час природного старіння.

Фізичний розвиток людини значною мірою визначається її руховою активністю. У дітей, які систематично займаються фізичною культурою і спортом він набагато вищий, ніж у їх однолітків, які ведуть малорухомий спосіб життя [4, 5].

Тому дуже важливо своєчасно формувати у дітей потребу до систематичної фізичної активності. Найбільш сприятливим для цього вважається середній шкільний вік, оскільки в цьому віці відбуваються значні зміни фізичного та психологічного розвитку дитини, закладаються основи здоров’я, формуються майбутні звички, погляди на життя, інтереси, риси характеру.

Таким чином, питання дослідження рівня фізичного розвитку школярів середніх класів є своєчасним і актуальним.

В ході проведення дослідження рівень фізичного розвитку школярів 5–6-х класів визначався за результатами виконання тестів запропонованих Л. П. Сергієнком [3], Т. Ю. Круцевич та М. І. Воробйовим [1]. Досліджувалися: зріст, вага, ЧСС, систолічний та діастолічний тиск. Результати тестування представлені в таблиці 1.

Таблиця 1

Показники фізичного розвитку хлопців та дівчат 5−6-х класів

Клас	Стать	n	Зріст (см)	Вага (кг)	ЧСС (уд/хв)	Систолічний тиск (мм рт. ст.)	Діастолічний тиск (мм рт. ст.)
± m
5	Х	8	151,00±2,61	41,25±3,32	85,62±1,50	118,25±8,97	78,25±8,03
	Д	7	149,71±1,38	39,57±1,81	85,71±1,49	119,42±7,18	79,42±7,97
	t		1,20	1,23	0,11	0,28	0,28
	р		>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05
6	Х	9	161,11±2,14	49,66±2,00	84,00±1,73	120,22±10,83	78,66±7,61
	Д	7	160,42±2,07	49,00±1,73	83,42±1,71	119,14±10,12	76,85±6,51
	t		0,64	0,71	0,65	0,20	0,51
	р		>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05

Розглядаючи результати зросту хлопців та дівчат виявлено, що у хлопців 5–6-х класів зріст більший, ніж у дівчат. При цьому слід відмітити, що показники школярів 5–6-х достовірно не відрізняються (р>0,05).

Аналізуючи показники зросту у віковому аспекті виявлено, що учні 6-го класу мають більший зріст, ніж школярі 5-го класу. При цьому, слід відмітити, що результати мають достовірний характер відмінностей (р<0,001).

Порівнюючи результати з нормами, запропонованими Т. Ю. Круцевич та М. І. Воробйовим [1] слід відмітити, що показники зросту школярів 5–6-х вище норми.

Аналізуючи дані ваги хлопців та дівчат виявлено, що у хлопців 5–6-х класів вага більша, ніж у дівчат. При цьому слід відмітити, що показники школярів відрізняються не достовірно (р>0,05).

Розглядаючи показники у віковому аспекті слід відмітити, що з віком і хлопці, і дівчата мають більшу вагу. Відмінності носять достовірний характер (р<0,001).

Порівнюючи дані ваги з нормами, запропонованими Т. Ю. Круцевич та М. І. Воробйовим [1] слід від відмітити, що вага школярів 5–6-х більше норми.

Аналіз результатів ЧСС хлопців та дівчат виявив, що у хлопців 5-х класів ЧСС менша, ніж у дівчат. Аналізуючи результати хлопців 6-х класів слід зазначити, що показники ЧСС більші, ніж у дівчат. При цьому слід відмітити, що показники школярів відрізняються не достовірно (р>0,05).

Порівняння даних результатів ЧСС у віковому аспекті виявило, що з віком ЧСС знижується. У хлопців 5–6-х класів показники ЧСС достовірності відмінностей не мають (р>0,05), а у дівчат достовірності відмінностей носять достовірний характер (р<0,05).

Порівнюючи результати з нормами, запропонованими Л. П. Сергієнком [3] слід зазначити, що у школярів 5–6-х класів показники ЧСС вище середніх.

Розглядаючи результати систолічного тиску хлопців та дівчат виявлено, що у хлопців 5-х класів тиск менший, ніж у дівчат, а у хлопців 6-х класів – більший. При цьому слід відмітити, що показники школярів 5–6-х класів відрізняються не достовірно (р>0,05).

Аналізуючи показники систолічного тиску у віковому аспекті виявлено, що з віком тиск у хлопців підвищується. При цьому достовірності відмінностей не спостерігається (р>0,05).

Порівнюючи результати з нормами, запропонованими Л. П. Сергієнко [30] слід відмітити, що показники школярів 5–6-х класів відповідають вище середньому рівню.

Аналізуючи дані діастолічного тиску хлопців та дівчат 5–6-х виявлено, що у дівчат тиск вищий, ніж у хлопців. При цьому слід відмітити, що показники достовірно не відрізняються (р>0,05).

Розглядаючи показники діастолічного тиску у віковому аспекті виявлено, що з віком тиск у хлопців підвищується, а у дівчат навпаки знижується. Достовірності відмінності не спостерігаються (р>0,05).

Порівняння даних діастолічного тиску з представленими нормами виявило, що результати відповідають вище середньому рівню.

Висновки. Аналіз показників фізичного розвитку у статевому аспекті показав, що дані хлопців, в основному, вищі, ніж результати дівчат, однак достовірності відмінностей не спостерігається (р>0,05).

Порівняння даних фізичного розвитку школярів 5–6-х класів у віковому аспекті виявило, що показники учнів 6-го класу вищі, ніж результати школярів 5-го класу. Варто відмітити, що достовірний характер відмінностей мають лише дані зросту, ваги у хлопців і дівчат та показники ЧСС у дівчат 10–11-ти років (р<0,05; р<0,001).

Порівнюючи показники рівня фізичного розвитку з відповідними нормами, слід відмітити, що у школярів 5–6-х класів результати, в основному, вище нормативних.

Література:

1. Круцевич Т. Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей / Т. Ю. Круцевич, М. И. Воробьев // Киев : ТОВ «Поліграф–експрес», 2005.– 195 с.

2. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів : Фізична культура. 5–9 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013. – 240 с.

3. Сергієнко Л. П. Тестування рухових здібностей школярів / Л. П. Сергіенко. – Київ : Олімпійська література, 2002. – 438 с.

4. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, 3-е изд., стер / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480 с.

5. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 / Б. М. Шиян. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2003. – 272 с.

6. http://moz.gov.ua/ua/portal/pre_20081204_1.html