Семчук Надежда Михайловна, Савинова Екатерина Валерьевна

Астраханский Государственный Университет

Экспериментальная методика реализации принципа краеведения на уроках биологии в 7 классе

Мы разработали экспериментальную методику организации самостоятельных работ по изучению краеведения на уроках биологии в 7 классе. Для исследования выбрали учебно – методические издания «В помощь школьному учителю» Пепеляева О.А. [25], а также «Биология 7 класс. Поурочные планы. Для преподавателей» Галушкова Н.И. и учебник «Биология. Животные» Латюшина В.В., Шапкина В.А. [34].

На первом уроке «Местообитание и внешнее строение птиц» учащиеся узнают о строении пера, сравнивают птиц и пресмыкающихся, делают вывод об их родстве.

Слово учителя: «В народе говорят: «Птицу узнают по перьям». Птицы способны летать в первую очередь благодаря наличию перьев, чрезвычайно легких и прочных. Приступаем к выполнению лабораторной работы и выясним особенности внешнего строения птиц, позволившие им подняться в небо»

Лабораторная работа

Оборудование: чучела птиц, наборы перьев, лупы

Ход работы:

1. Рассмотрите чучело птицы. Отметьте, чем покрыто тело птицы, какие отделы тела лишены оперении; как налегает перо одно на другое; все ли перья на теле одинаковые (по размерам, окраске, строению); как расположены глаза на голове, какую форму имеет клюв; чем покрыты ноги птицы; как расположены пальцы на ногах.

2. Рассмотрите наборы перьев птицы. Выясните, как устроено перо, в чем разница между контурными и пуховыми перьями.

Домашнее задание: оформить отчет о лабораторной работе.

На следующем уроке для актуализации знаний классу был задан вопрос: «Какие виды отряда Гусеобразные встречаются в нашей местности?». Затем после объяснения новой темы учащимся было предложено объяснить, пользуясь полученными знаниями, народную поговорку «Как с гуся вода»

Далее было заслушано сообщение «Промысловые виды отряда Гусеобразные». Затем учащиеся получили еще одно задание: рассмотрите на рисунке птичьи клювы и ноги, различной формы. Выделите клювы и лапы отряда гусеобразные. Сделайте вывод о приспособлении данного отряда к водной среде обитания

В начале следующего урока учащимся предложено из имеющихся открыток выбрать те, на которых изображены представители отряда гусеобразные. Рассказать об особенностях их строения и приспособленности к среде обитания.

Затем после объяснения новой темы на этапе закрепления заслушать сообщение «Охраняемые виды хищных птиц А.О.»

В качестве домашнего задания было предложено с помощью дополнительной литературы заполнить таблицу

	Ночные хищные птицы	Дневные хищные птицы
Представители птиц А.О.
Место обитания
Особенности строения
Особенности добывания пищи.

На уроке «Отряд Куриные» были заслушаны сообщения: «Фазан – ценная промысловая птица», «Перепел и перепелиные яйца – лечебная продукция». В качестве домашнего задания было предложено составить план текста параграфа.

В начале следующего урока учитель задает классу вопрос: Каких птиц вы чаще всего видите возле жилищ человека? Какие птицы встречаются нам на улицах, в парках, во дворах круглый год? Самый распространенный ответ: воробей.

Далее учитель для приобретения навыка работы с текстом предлагает учащимся составить краткий конспект по плану, пользуясь текстом учебника (стр.151-154)

План:

1. Птицы отряда Воробьинообразные – самая многочисленная группа птиц.

2. Размеры этих птиц, проявление полового диморфизма (Какая самая маленькая птица А.О., какие самые крупные птицы этого отряда)

3. Особенности внешнего строения (Какие птицы не садятся ни на землю, ни на воду)

4. Размножение, образование пар, гнездование

5. Питание

6. Значение птиц отряда Воробьинообразные в природе, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

После составления конспектов заслушать сообщения учащихся, сделать анализ работ, выставить оценки. После этого к доске вызывается один ученик, который должен правильно найти на рисунке гнездо ремеза, береговой ласточки, грача.

На уроке обобщения знаний учащиеся заполняют таблицу, пользуясь текстом учебника.

Значение птиц
В природе	Для человека

Класс за две недели делится на две группы: специалисты и журналисты. Первые – готовят выступления, а вторые – готовят вопросы к докладчикам. Группа специалистов должна с помощью дополнительной литературы подготовить сообщения и мультимедийные презентации о птицах А.О., которые занесены в красную книгу. Оцениваются все докладчики, а так же те ученики, из группы журналистов, которые зададут лучший вопрос.

Также учащиеся за неделю получают задание подготовить описание внешнего строения, поведения и местообитание птиц А.О. На уроке класс делится на три команды, представители каждой команды дают описание птиц, а другая команда отгадывает. Оценки выставляют наиболее активным участникам игры.

Также на этом уроке можно провести выставку работ детей. Тема выставки «Птицы Астраханской области». Учащиеся начинают подготовку за две недели, они изготавливают кормушки, создают рисунки, плакаты, а так же фотографии птиц А.О.

Подобным образом проводили и другие уроки биологии.