Логвинова Н.А.

Юргинский технологический институт (филиал) Томского политехнического университета, Россия

Контроль знаний студентов по дисциплине «Детали машин и основы конструирования»

Непрерывное развитие науки и техники требует обеспечения высокого качества образования, диктуя необходимость своевременной и объективной оценки степени его достижения. Данное обстоятельство актуализирует проблему исследования методов контроля знаний. Контроль, являясь способом организации обратной связи в системе управления образованием, позволяет оперативно выявлять отклонения полученных знаний от нормы вырабатывать корректирующие мероприятия в образовательном процессе.

Опыт работы ряда образовательных учреждений позволяет утверждать, что традиционная система контроля не обеспечивает достижения его основных целей. К недостаткам существующей системы относятся следующие:

· применяемые модели и технологии традиционного контроля (контрольные работы, устные и письменные опросы) не обладают достаточной объективностью и диагностичностью;

· каждым преподавателем разрабатывается своя система проверочных заданий и измерителей, поэтому понятие «качество образования» трактуется достаточно произвольно;

· полученная в ходе контроля информация используется преимущественно преподавателем для оперативного управления образовательным процессом, в результате чего понижается роль самооценки студента;

· итоги контроля становятся известными через сутки и более, что приводит к снижению производительности и эффективности обучения.

Современный контроль должен являться органической частью всего учебного процесса и стимулировать регулярную целенаправленную работу студентов. К перспективным системам контроля относятся: рейтинговая система, тестирование, анкетирование, портфолио.

Рейтинговая система контроля особенно хорошо работает у подростков и студентов которые учебную деятельность рассматривают как способ проявить себя. Правильно построенная система оценки позволяет им быть более активными, уменьшает субъективизм педагога при оценке знаний, стимулирует соревновательность в учебном процессе, мотивирует к достижению успеха.

Тестирование дает возможность оперативного получения информации о степени усвоения знаний и умений, наглядно отображает динамику освоения учебного курса, позволяет вовремя выявить направления для корректировки знаний и умений и повышает мотивацию у студентов за счет более полной информации о собственных достижениях.

Анкетирование - опрос отдельных лиц об их восприятии цели обучения. Обычно отображает представление студентов об учебном учреждении и учебном процессе.

Портфолио - совокупность многочисленных примеров работ студентов, накопленных с течением времени и сгруппированных по тематике. Может быть использовано для рассмотрения обучения и развития за продолжительный период времени. Дает возможность измерить различные составляющие учебного плана.

Одним из эффективных методов контроля знаний студентов, на мой взгляд, является тестирование, которое обладает следующими достоинствами:

· обеспечивает возможность получения качественной и количественной оценок усвоения материала и удобство математической обработки;

· является относительно оперативным способом оценки большого числа обучаемых;

· способствует объективности оценок, не зависящих от субъективных установок лица, проводящего исследование;

· обеспечивает сопоставимость информации, полученной разными исследователями на разных испытуемых;

· обеспечивает возможность самоконтроля;

· снижает влияние психологических факторов;

· способствует углублению обратной связи в процессе обучения.

Однако при всех несомненных достоинствах тестирование, по моему мнению, целесообразно применять при текущем контроле знаний. Для итогового контроля более подходящей будет традиционная форма устного экзамена, обеспечивающая студенту возможности рассуждать, доказывать, исследовать и в итоге проявлять свою индивидуальность в беседе с преподавателем.

При изучении учебного курса «Детали машин и основы конструирования» считаю целесообразным использовать методику текущего контроля, основанную на промежуточном тестировании и самоконтроле. Эта методика основана на разработанной базе тестов с расширенными вариантами ответов. Тестовые задания раздаются студентам в начале изучения курса для самоконтроля в двух вариантах:

- в электронном виде (в качестве тестирующей компьютерной программы);

- в бумажном виде (в качестве методических указаний).

Данная методика основана на повышении роли самооценки студента и предназначена для лучшего усвоения учебного материала, так как его понимание происходит не во время первичного восприятия, а при самостоятельной работе. В результате студент сможет развить оптимальную для себя скорость обучения, которая не будет сдерживается проверяющими преподавателями. С моей точки зрения эта методика будет более эффективна по сравнению с аудиторным тестированием, так как она позволяет усваивать изученный материал в процессе ответов на конкретные вопросы. Тем самым, студент сможет освежить в памяти пройденную тему и закрепить ее путем ознакомления с комментариями ответов.