Педагогические науки/6.Социальная педагогика

Полынкова О. В. методист

КГУ «Психоневрологическое медико-социальное учреждение для детей Карагандинской области, Казахстан

Особенности проведения психолого – педагогического консилиума в условиях Психоневрологического медико – социального учреждения для детей Карагандинской области.

В условиях развития современного общества особенно значимым становятся проблемы детей с ограниченными возможностями. Специальной организационной формой изучения детей в ПМСУ (психоневрологическом медико-социальном учреждении) для детей Карагандинской области является психолого – педагогическая служба, предназначенная содействию эффективности учебно – воспитательного процесса, предоставляя учителям – дефектологам, логопедам, воспитателям, психологам, специалистам ЛФК, учителям трудового обучения, музыкальным руководителям необходимые диагностические данные об индивидуальных особенностях и возможностях ребенка, помогая в выработке оптимальных мер воздействия на него.

Согласно плана работы на учебный год в ПМСУ для детей Карагандинской области три раза в год проводится психолого – педагогический консилиум. Консилиум является инструментом, который позволяет составить для каждого ребенка индивидуальный образовательный маршрут. Важную роль в деятельности консилиума играют все специалисты учреждения (учителя – дефектологи, логопеды, воспитатели, специалисты ЛФК, учителя трудового обучения, музыкальные руководители), которые отчетливо представляют структуру интеллектуального, речевого, физического, психического развития глубоко умственно отсталых детей, а также способны обосновано проводить дифференцированную диагностику и профилактические мероприятия, реализовывать индивидуальный подход в компенсации и коррекции различных отклонений. Консилиум проходит в форме совместного обсуждения проблем ребенка и путей их разрешения специалистами различного профиля. По результатам заседания Консилиума коллегиально составляется заключение и рекомендации об образовательном и воспитательном маршруте ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей.

На установочном консилиуме «Определение коррекционно – развивающего маршрута воспитанников» мы ставим цель - определить уровень первоначальных знаний, умений, навыков воспитанников на начало учебного года и выявление дальнейшего пути педагогического воздействия.

Консилиум в конце первого полугодия проводится для выявления уровня усвоенных знаний, умений и навыков. В конце учебного года на Консилиуме «Итоги коррекционной работы» мы анализируем динамического развитие воспитанников и определяем дальнейший путь развития. На полученные результаты составляется мониторинговый анализ обученности по следующим критериям:

- по уровню развития ознакомления с окружающим миром (птицы, дикие и домашние животные, одежда, обувь, посуда, лето, осень, зима, весна),

- по сенсорному развитию (знание основных цветов, величина, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве, динамика развития двигательной сферы),

- динамическое развитие детей (ознакомлении е с окружающим миром, уровень сформированности математических представлений, уровень развития игровых действий, динамика развитие пространственной ориентировки),

- уровень логопедического развития (звукопроизношение, фонематическое восприятие, лексико-грамматические средства, связная речь),

- уровень воспитанности (социально – бытовые навыки, нравственность, художественное слово, самообслуживание, конструирование, вежливость, послушание, дисциплинированность, самостоятельность).

На основе обследования, которое проводится каждым специалистом, разрабатываются рекомендации и составляется заключение. Полученные данные фиксируются в специальной документации:

1. Дневник наблюдения за динамическим развитием ребенка.

2. Карта обследования.

3. Карта воспитанности.

Дневник наблюдения за динамическими изменениями в развитии ребенка

Фамилия, имя ребенка_____________________________________

Направления	1-ое полугодие	2-ое полугодие
Особенности познавательной деятельности
Особенности поведения
Социальное развитие
Игровая деятельность
Необходимая коррекционная работа

Карта обследования

Дата обследования

Ф. И. О. ребенка

Дата рождения

Диагноз

1. Сенсорная сфера

- восприятие цвета

- восприятие формы и величины

- ориентация в пространстве

Внимание

3. Память

4. Мышление

- наглядно – действенное мышление

- наглядно – образное мышление

- логическое мышление

5. Речь

- понимание речи

- внятность речи

- лексический строй речи

- способность к рассказу и пересказу

6. Психомоторное развитие

- мелкая моторика рук

- общая координация движений

7. Уровень сформированности представлений

- о себе

- об окружающем мире

- о предметах обихода

8. Эмоционально – волевая сфера (тревожность, импульсивность, агрессивность, самостоятельность, целенаправленность, ответственность)

9. Уровень развития игры

10. Продуктивные виды деятельности

-конструирование

- рисование

- лепка

Заключение

Рекомендации

Карта воспитанности

Фамилия, имя ребенка_____________________________________

Направления	1-ое полугодие	2-ое полугодие
социально – бытовые навыки
нравственность
художественное слово
самообслуживание
конструирование
вежливость
послушание
дисциплинированность
самостоятельность

После получения информации о ребенке, его психофизическом состоянии разрабатывается план работы, используемые методы и приемы, а также определение его в группу (основную или индивидуальная).

Взаимодействие всех специалистов в режиме сопровождения психолого – педагогического консилиума является достаточно трудной задачей, так как на всех ложиться ответственность за разностороннее изучение потенциала личности, создаваемых педагогических условиях и построение и комплексной программы мер по оказанию помощи ребенку с особыми образовательными потребностями.

Литература:

1. О. Б. Григорьева., Е. П. Петрова. Консилиум – решение школьных проблем. Волгоград, 2008