Социальная педагогика

Чернышева Л. В.

Днепропетровский национальный университет

Педагогическая культура родителей как компонент воспитательного потенциала семьи

В условиях становления системы национальных ценностей Украины особое значение приобретают семья как лучшая естественная среда для человека, для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации.

Сегодня семья как социальный институт переживает острый кризис, причинами которого являются как внешние противоречия (между обществом и семьей), так и внутрисемейные противоречия, которые приводят к увеличению количества неблагополучных детей, разводам, что, естественно, не способствует успешному воспитанию и развитию детей.

От деятельности родителей во многом зависит создание того педагогически целесообразного комплекса условий, которые играют решающую роль в формировании и развитии личности, изменении в воспитательных целях микросреды ребенка. Она, что не менее важно, активизирует и процесс воспитания самого воспитателя. Всякая недооценка воспитательной деятельности семьи ведет к самотеку и стихийности формирования личности ребенка.

Воспитание как целенаправленная деятельность зависит от целого ряда обстоятельств:

· от соответствия воспитания требованиям общества;

· от характера семейных отношений;

· от опыта социального общения родителей;

· от семейных традиций;

· от педагогической культуры родителей.

Удельный вес и значимость педагогической культуры в воспитательном потенциале семьи неуклонно возрастает. Это вызвано изменяющимися социальными условиями формирования личности, изменениями численного состава семьи и ее структуры, изменением и самого объекта воспитания. Ребенок становится все более информированным и развитым и потому руководство его нравственным созреванием требует высокой культуры и педагогического мастерства родителей.

Педагогическая культура дает возможность осуществлять воспитательный процесс более целенаправленно и организованно, в какой-то мере снижает элементы стихийности в семейном воспитании.

Основные направления научного рассмотрения проблемы педагогической культуры родителей определены еще в работах Я. А. Каменского, К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского. Педагогическая культура является составной частью общей культуры человека. Под педагогической культурой следует понимать их достаточную подготовленность к воспитательной деятельности, умение проявлять качества воспитателя в процессе семейной жизнедеятельности. Кроме того, содержание этого понятия предполагает совокупность специфических средств, овладение которыми делает семью способной организовать воспитательный процесс и руководить им в соответствии с определенными общественными требованиями.

К таким средствам относятся:

· четкое осознание воспитательных целей;

· определенные психолого-педагогические знания;

· необходимые педагогические навыки и умения;

· формирование на основе знаний и умений педагогического мастерства (педагогический такт, наблюдательность, разумная требовательность к детям и уважение к ним) и т. д.

Показателем уровня педагогической культуры родителей во многом являются методы воспитания, которые находятся в их семейном арсенале.

Первое место в педагогическом арсенале семьи занимает совет, разговор по душам и т. д.

Анализ системы средств, используемых родителями в воспитании, отмечает господство вербальных методов и приемов воспитания, которые при отсутствии достаточно убедительного и аргументированного обоснования нравственной нормы подчас превращаются в морализование. Этот перекос в системе методов в сторону вербального воспитания значительно снижает возможности ребенка в приобретении необходимого социального опыта.

Анализ состояния и уровня педагогической культуры показывает, что она далеко не отвечает задачам эффективного функционирования семьи в системе воспитания. Мнение родителей о степени их педагогической подготовленности к воспитанию детей показало: считают, что педагогических знаний вполне достаточно – 30,3 %; недостаточно – 37,6 %; затруднились ответить – 9,6 %; не ответили – 0,6 %.

В своем исследовании мы выделили несколько уровней педагогической культуры родителей. Каждый уровень включал такие показатели:

· наличие и качество педагогических знаний, их осмысленность;

· степень сформированности умений и навыков;

· используемые методы воспитания;

· стабильный интерес к вопросам воспитания.

Высокий уровень педагогической культуры отмечен у 29,3 % испытуемых, средний – 37,4 %, низкий – у 31,1 %, не ответили – 2,1 %.

В исследовании Алексеенко Т. Ф. при определении уровня педагогической культуры родителей показатели близки, а именно: высокий уровень – 35,8 %; средний уровень – 41,6 %; низкий уровень – 22, 5%.

Приведенные данные свидетельствуют о том, что низкий уровень значительной части родителей, означающий их неспособность воспитывать детей в соответствии с общественными запросами (особенно в условиях быстро растущих требований к воспитанию) представляет собой острую социальную проблему. Все это с настоятельной необходимостью ставит вопрос о повышении педагогической культуры родителей.