Опыт реализации национально-регионального аспекта воспитания

младших школьников

(на материале Республики Мордовия)

Горшенина С.Н, Кудаева И.А., Приходченко Т.Н., Серикова Л.А., Шуляпова О.В. (кандидаты педагогических наук, доценты кафедры педагогики начального образования ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Россия)

Применительно к одной из важнейших задач Российской Федерации и общества, а именно, задаче воспроизводства культуры через систему народного образования и воспитания молодежи, необходимо педагогическое переосмысление национально-региональных основ воспитательного процесса. Сочетание национального и общечеловеческого начал при этом рассматриваются в качестве гарантии выживания человеческой цивилизации.

В условиях модернизации системы образования, законодательно-правовую основу которой составляют принятые правительством Российской Федерации Национальная доктрина образования, Федеральная программа развития образования, концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, объективной необходимостью является учет региональных и локальных национальных особенностей, разработка содержания национально-регионального компонента с учетом специфики региона (местных культурно-исторических традиций, экономических программ, перспектив развития, природного потенциала).

Региональная специфика, культурное и этническое своеобразие – однопорядковые явления в том смысле, что непосредственно влияют на формирование свободной самоорганизующейся культуросозидающей личности в процессе её социализации и адаптации к объективным условиям его существования.

В связи с этим, обновление процесса воспитания в общеобразовательных учреждениях на современном этапе должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учетом отечественных традиций национально-региональных особенностей, достижений современной науки.

Регионы сегодня стоят перед необходимостью создания новой системы образования и воспитания, построенной с учетом специфики местных культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей. При этом обсуждаются различные стратегии развития регионального образования, предполагающие открытие учебных заведений нового типа, создание в регионе экспериментальных площадок, разработку содержания образования и воспитания, образовательных технологий, подготовку специалистов, внедрение новых моделей управления и т.д.

Система образования Республики Мордовия характеризуется ориентацией на основные тенденции развития отечественного образования, реализует основные положения национального проекта «Образование», основывается на принципах гуманизации и гуманитаризации, личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога и воспитанников. Наряду с этим наблюдается необходимость обновления содержания воспитания школьников с учетом национально-региональных особенностей. Это необходимо для полноценного развития личности средствами национальных культур этносов, традиционно проживающих на территории Мордовии (русские, мордва-эрзя, мордва-мокша, татары), формирования основ этнической идентичности, культурной толерантности, включения ребенка в поликультурную среду.

Этнорегиональная воспитательная система выступает многомерным социокультурным и педагогическим явлением, в условиях которой происходит формирование ребенка как свободной самоорганизующейся культуросозидающей личности. Развитие личности в условиях социокультурной среды республики процесс динамичный, поэтому включение национально-регионального аспекта в содержание воспитательной системы должно прослеживаться на всех возрастных этапах.

Принцип национально-регионального своеобразия воспитания создает базу для развития личности в социокультурном пространстве жизни своего народа, обладающего неповторимой историей, культурой, менталитетом. Особенно активно процесс восприятия национальных, культурных ценностей происходит в младшем школьном возрасте.

Младший школьный возраст достаточно сензитивен для освоения того духовного и социального опыта, который выработан человечеством. Это благоприятнейший период формирования у учащихся ответственности за результаты собственной деятельности; рефлексивного отношения к себе и окружающему миру. Все это служит предпосылкой для формирования ценностных ориентаций младшего школьника на основе прогрессивных народных традиций, культуры, которые обладают неограниченным потенциалом для развития и саморазвития личности.

Сегодня каждый национальный регион, с учетом особенностей сложившейся системы воспитания, потребности экономики и социальной сферы, разработал свой документ региональной системы воспитания. Не исключение и Республика Мордовия - таким документом является «Концепция воспитания учащейся молодежи Республики Мордовия», созданная авторским коллективом под руководством Г.П. Савкиной и Т.Н.Деминой (одобрена решением коллегии Министерства образования Республики Мордовия от 12.02.97г.). Концепция предполагает разработку материалов, раскрывающих направления реализации национально-регионального компонента в практике работы начальной школы.

В рамках реализуемого группой авторов проекта исследуются психолого-педагогические основы и условия развития национально-региональной системы воспитания младших школьников Республики Мордовия.

Реализация проекта осуществляется на основе следующих методологических принципов развития национально-региональной системы воспитания младших школьников:

1. Системно-прогностический. Воспитание рассматривается как целостная система, являющаяся частью общества, отражающая происходящие в ней перемены, но достаточная автономная, имеющая собственную структуру и развивающая в соответствии с собственными целями.

2. Социально-экономический. Методологической основой национально-регионального воспитания является гуманистическая философия, основным вопросом которой выступает личность, стремящейся к саморазвитию, адаптации, самозащите в изменяющихся социально-экономических условиях. Проблема заключается в диагностике социально-педагогической ситуации изучения совокупности факторов в целях охраны детства.

3. Принцип национально-регионального своеобразия воспитания. Данный принцип предполагает:

- изучение учителем национально-психологических особенностей учащихся, нравов, обычаев, традиций народов, населяющих данный регион;

- особое построение воспитательной деятельности, определяющей своеобразие форм и способов воспитательных воздействий;

- изучение системы межличностных отношений, морально-психологической атмосферы в многонациональном коллективе;

- реализацию индивидуального и дифференцированного подхода;

- формирование культуры межнационального общения.

При этом системообразующим элементом данной системы является принцип этнокультурной направленности. В его определении мы придерживаемся подхода В.К. Шаповалова, согласно которому «принцип этнокультурной направленности – это такая характеристика воспитания, которая показывает, в какой мере его цели, задачи, содержание, технологии воспитания ориентированы на развитие и социализацию личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального государства, способного к самоопределению в условиях мировой цивилизации».

В рамках проекта разрабатывается психолого-педагогическое обоснование содержания воспитания младших школьников Республики Мордовия:

- формирование личности ребенка, способной к успешной социальной адаптации, готовой к построению позитивных социальных отношений в коллективе;

- формирование активной гражданской позиции в условиях поликультурного общества;

- формирование основ этнокультурной толерантности;

- создание условий для подготовки к участию в социально-ориентированной деятельности;

- создание условий для формирования лидерских качеств в условиях детского многонационального коллектива;

- приобщение детей к ценностям национальных культур народов, проживающих на территории Республики Мордовия;

- формирование основ нравственной позиции во взаимоотношениях с людьми;

- обеспечение условий для защиты ребенка от мировоззренческого давления, реализации конституционных прав: свободы воли, свободы совести, свободы вероисповедания в поликонфессиональной среде;

- систематическое накопление и обогащение опыта социально-нравственного поведения учащихся;

- формирование нравственно-экологической позиции младших школьников, умений и навыков экологически обоснованного взаимодействия с природой и социумом.

Данный проект обеспечивает социальный заказ Министерства образования и науки Республики Мордовия и является научно-методическим обеспечением национально-региональной системы воспитания в целях реализации и модернизации «Концепции воспитания учащейся молодежи Республики Мордовия» применительно к начальной ступени образования в новых социально-экономических условиях.